Экзаменационный билет 1 русскому языку. Русский язык примерные экзаменационные билеты. «Общие требования к разработке и оформлению

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Алатырский технологический колледж» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики Савина Светлана Николаевна Дисциплина «Русский язык», 1 курс. Задания для промежуточной аттестации по русскому языку (экзамен) с эталонами ответов (1-10 варианты) специальность: 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования специальность 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов Инструкция для студентов Контрольная работа состоит из частей А и В. На её выполнение отводится 90 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удаётся выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Тестовые задания Вариант 1 ЧастьА А1 В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)нАчали 2) взялА 3)звОнишь 4) ходАтайство А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 на краю света (земли) 1 громко 2 намылить шею 2 далеко 3 спустя рукава 3 проучить, наказать 4 прикусить язык 4 плохо 5 кот наплакал 5 коротко 6 мало 7 замолчать 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении нет ошибки при использовании фразеологизма. 1. Базаров работал не покладая рук. 2. Он согласился нехотя, скрипя сердце. 3. Он любого способен провести вокруг пальца. 4. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный 1. Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел... 2. В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства. 3. Щедрая, богатая осень украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему - загадыванию загадок. 4. Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля - Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В предстоящем чемпионате зону второго дивизиона ПОПОЛНИТ команда из Краснодара. 2) На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы. 3) В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов. 4) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) троих медвежат 2) более лучше 3) профессора 4) благодаря ему А7. Какое определение соответствует понятиям…? Укажите цифру. 1. … слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2. … слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3. …слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4. … слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. 1.Синонимы - это 2.Антонимы - это 3.Омонимы - это 4.Паронимы - это А8. В каком предложении использованы антонимы? 1. Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2. А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3. Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться; 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква в приставке? 1. Бе…посадочный, ра…пилить, во…становить; 2. Бе…толковый, ра…хвалить, во…главить; 3. Пр…клеить, пр…коснуться, пр…града; 4. Пр…бабушка, пр…водить, пр…скакать. А11.. В каком слове нет суффикса - ИК-? 1) дворик 2) фонарик 3) сатирик 4) выкрик А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть А13. В каком ряду находятся слова с непроизносимой согласной в корне слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 4) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чемулибо, А15. В каком варианте верно определение: Словообразование - раздел науки о языке, в котором… 1) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего), 2) изучается звуковая сторона слова, 3) изучаются правила правописания слов, 4) изучается лексическое значение и употребление слов. А16. Морфема - это…: 1) наименьшая значимая часть слова; 2) звук; 3) буква; 4) слово А17. Что такое основа? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква Ё обозначает один звук? 1) пьёт 2) ёжик 3) ёлка 4) объём 5) полёт А19. Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Назовите непарный по глухости - звонкости согласный 1) [ т ] 2) [ к ] 3) [ х ] 4) [ с ] 5) [ ф ] Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)З…л…тая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг. (2)Но где же ра…добыть такую? (3) Пожалуй, нужно зак…зать столяру. (4)Но я ограничиваюсь только мечтой, как будто трудно и в самом деле п…звать столяра, потолк…вать с ним, описать ему, что я именно имею в виду. (5)Увы, всё же не зову, и мечта почему-то ост..ется неисполненной. (6)Может быть, я не могу осуществить свою мечту потому, что не так легко золотой полке стать реальностью. (7)Всё же это золотая полка, а на ней должны стоять золотые книги, которые трудно собрать. (8)Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти. (9)Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях. (10)Нет, этого не происходит. (11)Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы. (12)Безусловно, так. (13)3амечательную книгу мы читаем не один раз в жизни и каждый раз как бы заново, и в этом удивительная судьба авторов золотых книг: они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени. (14)Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь. (По Ю. Олеше) А 21. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 14 3) 6 4) 7 А22. Какой тип речи представлен в тексте? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) золотая (предложение 1) 2) заказать (предложение замечательную(предложение13) 4) герои (предложение 14) 3) 3) А24 В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1) 1 2) 3 3) 4 4) 5 А25. Укажите способ образования слова реальностью (предложение 6). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет окончания? 1) непростое (предложение 14) 2) безусловно (предложение 12) 3) должно (предложение 9) 4) неожиданны (предложение 11) А27. В слове подталк..вать (предложение 4) пишется 1) Суффиксе -е- 2) суффикс -ева- 3) суффикс -и- 4) суффикс -иваА28. В словах з…л…тая, ра…добыть, зак…зать, п…звать, ост..ется (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-о-,-з-,-а-,-а-,-а-; 2) -о-о, -с-, -а-, -о-,-а-; 3) -о-о-, -з-, -а-, -о-, -а-. А29. Правописание слов з…л…тая, зак…зать, ост..ется подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок, неизменяемых на письме»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Герои любимых книг помогают нам жить и лучше понимать жизнь». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-1 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 3 ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)нАчали 2) взялА 3)звОнишь 4) ходАтайство Подберите к каждому фразеологическому 1-2,2-3,3-4,4-7, 5-6 обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении нет ошибки при 1 использовании фразеологизма. 1. Базаров работал не покладая рук. 2. Он согласился нехотя, скрипя сердце. 3. Он любого способен провести вокруг пальца. 4. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-2, 2-3, 3-4, 4-1 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1.В предстоящем чемпионате зону второго дивизиона ПОПОЛНИТ команда из Краснодара. 2.На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы. 3.В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов. 4.Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова. 1) троих медвежат 2) более лучше 3) профессора 4) благодаря ему Какое определение соответствует понятиям…? 1-2,2-4,3-1,4-3 Укажите цифру. В каком предложении использованы антонимы? 3 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. Рmax 2 10 2 8 2 2 8 2 9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. 3 2 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква в приставке? 1.Бе…посадочный, ра…пилить, во…становить; 2.Бе…толковый, ра…хвалить, во…главить; 3.Пр…клеить, пр…коснуться, пр…града; 4.Пр…бабушка, пр…водить, пр…скакать. В каком слове нет суффикса - ИК-? 1) дворик 2) фонарик 3) сатирик 4) выкрик В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть В каком ряду находятся слова с непроизносимой согласной в корне слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать? В каком варианте верно определение: Словообразование - раздел науки о языке, в котором… 1) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего), 2) изучается звуковая сторона слова, 3) изучаются правила правописания слов, 4) изучается лексическое значение и употребление слов. Морфема - это…: 1) наименьшая значимая часть слова; 2) звук; 3) буква; 4) слово Что такое основа? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. В каком слове буква Ё обозначает один звук? 1) пьёт 2) ёжик 3) ёлка 4) объём 5) полёт 1 2 4 2 3 2 2 2 4 2 1 2 1 2 3 2 4 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную 1 2 20. Назовите непарный по глухости - звонкости согласный: 1) [ т ] 2) [ к ] 3) [ х ] 4) [ с ] 5) [ ф ] В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 14 3) 6 4) 7 Какой тип речи представлен в тексте? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) золотая (предложение 1) 2) заказать (предложение 3) 3) замечательную(предложение13) 4) герои (предложение 14) В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1) 1 2) 3 3) 4 4) 5 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 25. Укажите способ образования слова реальностью (предложение 6). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 2 2 26. В каком слове нет окончания? 1) непростое (предложение 14) 2) безусловно (предложение 12) 3) должно (предложение 9) 4) неожиданны (предложение 11) В слове подталк..вать (предложение 4) пишется 1) Суффиксе -е- 2) суффикс -ева- 3) суффикс -и4) суффикс -иваВ словах з…л…тая, ра…добыть, зак…зать, п…звать, ост..ется (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-о-,-з-,-а-,-а-,-а-; 2) -о-о, -с-, -а-, -о-,-а-; 3) - о-о-, -з-, -а-, -о-, -а-. Правописание слов з…л…тая, зак…зать, ост..ется подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание безударных гласных в корне слова,не проверяемых ударением; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок, неизменяемых на письме»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать 2 2 4 2 3 2 1 2 2 2 21. 22. 23. 24. 27. 28. 29. 30. Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 2 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) звонИшь 3) местностЕй 4) ходатАйство А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 скрепя сердце 1 громко 2 во всю ивановскую 2 далеко 3 не покладая рук 3 основа чего-либо 4 как об стенку горох 4 плохо 5 краеугольный камень 5 усердно, старательно 6 бестолку 7 неохотно 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма - официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону - это диалог, то телефонограмма - это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись. ТЕКСТ 2. Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, - концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так: - Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню. (В.Распутин «Прощание с Матёрой») ТЕКСТ 3. Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране. ТЕКСТ 4. Доверенность Я, Крученых Мария Николаевна, студентка 211 группы АСХТ, доверяю получить причитающуюся мне стипендию за март 2014 г. Крученых Антону Сергеевичу. Мой паспорт: (данные). Паспортные данные Крученых Антона Сергеевича: (данные). 2 апреля 20014г. (подпись) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. 2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. 3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. 4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) лягте (на пол) 2) ихняя работа 3) горячие супы учениками 4) шестьюстами А7. Какое определение соответствует понятию: омонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком предложении использованы синонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст 2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться 3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать 4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) по..кладка, о..бойный, на..строчный 2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный 3) на..граться, сверх..нтересный, из..скать 4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна А11.. В каком слове нет приставки - РАС-? 1) расхождение 2) расписание 3) расставание 4) растение А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. А13. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..мудрый, пр..красный, пр..забавный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 4) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чемулибо, А15. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква Ё обозначает ДВА звукА? 1) пьёт 2) мётлы 3) кошёлка 4) полёт А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^□ ? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь, 3) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный, 4) горяч.., лодч..нка, свеж.., смеш..н. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно. (3)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство - это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы? (10) Выслушав фразу, я задумался. (11)Конечно, какой-то п..р..хлёст был в её словах. (12)Но когда я начал переб..рать в памяти грус..ные и счас..ливые впечатления своего детства, счас..ливых ок..залось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счас..ливым. (15)Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится) , пора освоения и усвоения бытия. (16) В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (17)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (18)Всё время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (19)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками. (20)Кто-то сказал, что каждый человек - это целый мир. (21)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (22)Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики. (23)А под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство. (По В. Шефнеру) А 21. В каких из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 6,21 3) 4 4) 12,13 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 10-16? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) фразу (предложение 10) 2) фундамент (предложение 21) (предложение 6) 4) младенцев (предложение 4) 3) человеческая А24 В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1)23 2) 3 3) 1 4) 2 А25. Укажите способ образования слова силёнок (предложение17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет окончания? 1) серьёзно (предложение 2) 2) было (предложение 14) 3) постижения (предложение 19) 4) поток (предложение 17) А27. В слове п..р..хлёст (предложение 11) пишется: 1)приставка пере- 2) корень перехлёст 3) приставка пири- 4) приставка пиреА28. В словах переб..рать, грус..ные, счас..ливые, ок..залось (2 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-т-,-а-; 2) -и-, -т-, -т-, -о-; 3) -и-, -т-, -т-, -а-. А29. Правописание слов грус..ные, счас..ливые подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок на -з -с-»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения») , пора освоения и усвоения бытия». Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-2 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 2 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) звонИшь 3) местностЕй 4) ходатАйство Подберите к каждому фразеологическому 1-7, 2-1, 3-5, 4-6, 5-3 обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1, 2-5, 3-2, 4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 2 употреблено неверно? 1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. 2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. 3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. 4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова.1) лягте (на пол) 2) ихняя работа 3) горячие супы 4) шестьюстами учениками Какое определение соответствует понятию 1 омонимы…? Укажите цифру. 10 2 8 2 2 2 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. В каком предложении использованы синонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст 2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться 3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать 4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) по..кладка, о..бойный, на..строчный 2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный 3) на..граться, сверх..нтересный, из..скать 4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна В каком слове нет приставки - РАС-? 1) расхождение 2) расписание 3) расставание 4) растение В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус….ный, искус….ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..мудрый, пр..красный, пр..забавный? В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 2 1 2 4 2 4 2 4 2 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. В каком слове буква Ё обозначает ДВА звукА? 1) пьёт 2) мётлы 3) кошёлка 4) полёт Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную 1 2 3 2 Укажите вариант с О после шипящих: 1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь, 2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный, 3) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., лодч..нка, свеж.., смеш..н. В каких из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 6,21 3) 4 4) 12,13 Какой тип речи представлен в предложениях 10-16? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) фразу (предложение 10) 2) фундамент (предложение 21) 3) человеческая (предложение 6) 4) младенцев (предложение 4) В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1)23 2) 3 3) 1 4) 2 4 2 2 4 3 2 1 2 1 2 Укажите способ образования слова силёнок (предложение17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочносуффиксальный В каком слове нет окончания? 1) серьёзно (предложение 2) 2) было (предложение 14) 3) постижения (предложение 19) 4) поток (предложение 17) В слове п..р..хлёст (предложение 11) пишется 1)приставка пере- 2) корень перехлёст 3) приставка пири- 4) приставка пиреВ словах переб..рать, грус..ные, счас..ливые, ок..залось (2 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -е-,-т-,-т-,-а-; 2) -и-, -т-, -т-, -о-; 3) -и-, -т-, -т-, -а-. Правописание слов грус..ные, счас..ливые подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок на -з -с-»:1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать 2 2 1 4 1 2 3 4 2 2 3 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 3 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) ходатАйство 3) бАловать 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 курить фимиам 1 громко 2 как снег на голову 2 неожиданно 3 заморить червячка 3 основа чего-либо 4 попасть впросак 4 перекусить 5 без сучка, без задоринки 5 льстиво восхвалять 6 неприятное положение 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Студенты работали не покладая рук. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром. ТЕКСТ 2. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее - ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами. ТЕКСТ 3. На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде. ТЕКСТ 4. -Ой,Вань, смотри, какие клоуны! Рот - хоть завязочки пришей … — Ой! Вань! Гляди-кось, попугайчики! Нет, я, ей-богу, закричу!.. А это кто в короткой маечке? Я, Вань, такую же хочу. В конце квартала — правда, Вань, — Ты мне такую же сваргань... Ну что "отстань", всегда "отстань"... Обидно, Вань! (В.Высоцкий) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В городе созданы отряды КОННОЙ милиции. 2) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 3) За ЗЛОБНЫЕ нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут суровое наказание. 4) Лицо у неё было ДОВЕРЧИВОЕ, с широко раскрытыми глазами, доброй улыбкой. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) много яблок 2) в трёхстах экземплярах 3) ветер растрепает волосы 4) более сильный спортсмен А7. Какое определение соответствует понятию: антонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком предложении использованы омонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 2) осч..стливить, ф..культет, предпол..гать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить 3) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 2) ра..положиться, бе..деятельный, в..помнить 4) без..нициативный, вз..скать, по..скать А11.. В каком слове пропущена буква И? 1) ясен..вый 2) участл..вый 3) танц..вать 4) груш..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) оз..рить, подр..сти, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный А13. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) горес…ный, радос…ный, грус..ный, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..встать, пр..крыть, пр..умолкнуть? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах есть Ь? 1) п..еса, обез..яна, почтал..он, п..едестал, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся согласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое приставка? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1) Мое раннее детство пришлось на 20-е годы прошлого века. (2) В доме бабушки всегда жили племянники и племянницы, крестники. (3) В то смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у нас на долгие годы. (4) Однажды, года в три, я совершила неслыханное злодеяние: мой двоюродный брат Валентин, в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект. (5) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (6) Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертеж. (7) Сама я не помню этого эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Валентин снял испачканные листы, наколол новые и принялся чертить (8) Он чертил всю ночь! (9) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание. (10) Вся семья вместе с «мальчиками» и племянницами вечером садилась за большой стол в столовой, которая представляла собой комнату с бабушкиным иконостасом, традиционными тропическими растениями у окон и большим книжным шкафом, за стеклом которого размещались всякие портреты: семейные, дочерейгимназисток в форменных платьях в одиночку и группами, племянников-крестников в студенческих тужурках...(11) Я любила эти сборища за столом. 12) Особенно на Пасху и Рождество, когда пекли что-нибудь вкусное. (13) Отмечу примечательную особенность нашей семьи — бережное отношение друг к другу. (14) Не стало переулков, к..торыми я х..дила в школу, вместо них возникли магистрали с многоэтажными домами; проложены Рязанский и Волгоградский пр..спекты... (15) Но отчего я во сне так часто вижу те дворы, п..росшие тр..вой и одуванчиками, и убогие деревянные домики моего детства? (По И.Крюковой) А 21. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 2 2) 15 3) 13 4) 9 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 1-9? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) злодеяние(предложение 4) 2) семья (предложение 10) 3) переулков (предложение 14) 4) портреты (предложение 10) А24 В каком предложении средством выразительности речи является эпитет (образное определение)? 1)3 2) 7 3) 9 4) 11 А25. Укажите способ образования слова переулков (предложение14). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет суффикса? 1) переулков (предложение 14) 2) многоэтажными (предложение 14) (предложение 14) 4) проложены (предложение 14) 3) магистрали А27. В слове пр..спекты (предложение 14) пишется: 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектА28. В словах к..торыми, х..дила, п..росшие, тр..вой (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-а-,-а-; 2) -о-, -о-, -о-, -а-; 3) -а-, -о-, -а-, -а-. А29. Правописание слов х..дила, тр..вой подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание неизменяемых приставок »: 1) к..торыми 2) п…росшие 3) ра…добыть 4) пр..спект Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «В семье важно бережное отношение друг к другу». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-3 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 4 ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) ходатАйство 3) бАловать 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-5, 2-2, 3-4, 4-6, 5обороту из 1 столбца синоним из второго 7 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Студенты работали не покладая рук. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1, 2-3, 3-4, 4-5 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 3 употреблено неверно? 1) В городе созданы отряды КОННОЙ милиции. 2) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 3) За ЗЛОБНЫЕ нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут суровое наказание. 4) Лицо у неё было ДОВЕРЧИВОЕ, с широко раскрытыми глазами, доброй улыбкой. Укажите пример с ошибкой в образовании 3 формы слова.1) много яблок 2) в трёхстах экземплярах 3) ветер растрепает волосы 4) более сильный спортсмен Какое определение соответствует понятию 4 антонимы…? Укажите цифру. В каком предложении использованы 2 омонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое Рmax 2 10 2 8 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. письмо. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) осч..стливить, ф..культет, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить 2) ра..положиться, бе..деятельный, в..помнить 3) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 4) без..нициативный, вз..скать, по..скать В каком слове пропущена буква И? 1) ясен..вый 2) участл..вый 3) танц..вать 4) груш..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) оз..рить, подр..сти, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) горес…ный, радос…ный, грус..ный, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..встать, пр..крыть, пр..умолкнуть? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах есть Ь? 1) п..еса, обез..яна, почтал..он, п..едестал, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный На какие группы делятся согласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое приставка? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 1 2 3 2 2 2 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. образования форм слова. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 2 2) 15 3) 13 4) 9 Какой тип речи представлен в предложениях 19? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) злодеяние(предложение 4) 2) семья (предложение 10) 3) переулков (предложение 14) 4) портреты (предложение 10) В каком предложении средством выразительности речи является эпитет (образное определение)? 1)3 2) 7 3) 9 4) 11 Укажите способ образования слова переулков (предложение14) 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочносуффиксальный В каком слове нет суффикса? 1) переулков (предложение 14) 2) многоэтажными (предложение 14) 3) магистрали (предложение 14) 4) проложены (предложение 14) В слове пр..спекты (предложение 14) пишется 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектВ словах к..торыми, х..дила, п..росшие, тр..вой (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-а-,-а-; 2) -о-, -о-, -о-, -а-; 3) -а-, -о-, -а-, -а-. Правописание слов х..дила, тр..вой подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание неизменяемых приставок »: 2 2 4 2 4 2 3 4 1 2 1 2 1 2 4 2 3 4 2 2 2 4 1 2 2 2 1) к..торыми 2) п…росшие 3) ра…добыть 4) пр..спект Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация:ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого -- 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 4 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жАлюзи 2)дЕфис,3) цЕмент 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 как зеницу ока 1 тщательно 2 вавилонское столпотворение 2 победить или умереть 3 со шитом иль на щите 3 основа чего-либо 4 точить лясы 4 суматоха 5 закадычный друг 5 попусту болтать 6 лучший 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Любишь кататься, люби и саночки катать. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Резюме. Парфенов Михаил Дмитриевич 7 июля 1985 г., г. Тверь Не женат. Гражданин РФ. Владею английским языком. Имею навыки работы на компьютере. Домашний адрес: г. Тверь, ул. Свободы, д. 43, кв. 89. Тел. 63-74-48. В 2002 г. закончил среднюю школу № 67 г.Тверь с углубленным изучением математики, информатики и английского языка. В этом же году поступил на механикоматематический факультет ТГУ. Углубленно занимаюсь программным обеспечением компьютеров. К резюме прилагаю отзыв о моей работе в студенческом научном обществе. 12 февраля 2014 г. Парфенов. ТЕКСТ 2. Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах И мужество нас не покинет… (А.Ахматова) ТЕКСТ 3. Известно, что сегодня в разных методиках по-разному определяется место грамматики в обучении языку.В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других считается, что акцент должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. Как же современная методика относится к данной проблеме? Вопервых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается. Во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания триединой сущности языка: язык - речь - коммуникация. Отсюда вытекает необходимость анализа грамматических единиц с позиции структуры, функционирования в речевых образцах и реализации в тексте. ТЕКСТ 4. — Ой! Вань! Гляди-кось, попугайчики! Нет, я, ей-богу, закричу!.. А это кто в короткой маечке? Я, Вань, такую же хочу. В конце квартала — правда, Вань, — Ты мне такую же сваргань... Ну что "отстань", всегда "отстань"... Обидно, Вань! (В.Высоцкий) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1)на ихних тетрадях 2) взгляни 3) около получаса 4) более решительный А7. Какое определение соответствует понятию: паронимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком варианте пары слов не являются синонимами? 1) деликатный — тактичный, 2) вульгарный — корыстный,3) чуткий — отзывчивый, 4) гуманный — человечный. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр.вязанность, пр.подобный, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе.печальный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11.. В каком слове пропущена буква И в корне с чередованием? 1)пр..вязанный 2) зап..реть 3) расст..лить 4) уб..рать А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной А в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 4) пл..вец, заг..релый, покл..ниться. А13. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..городный, пр..морский, пр..брежный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах пишется буква Ы? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 3) с улиц.., сверстниц.., ц..кнуть, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 4) сестриц..н, ножниц.., ц..рковой. А16. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) яблоки, 2) день, 3) соловьи, 4) скворцы. А17. Что такое суффикс? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает один звук? 1) память 2) маятник 3)ясный 4) объяснить А19. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный: 1) суффикс, 2) два суффикса, 3) приставка и суффикс, 4) приставка, А20. Укажите вариант с Ё после шипящих: 1)ш..ссе, ещ.., ш..лковый, 3) ш..рох, освещ..нный, ш..в, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Однажды утром меня ра..будили громкие «во..гласы» моей знакомой птички. (2)Я подошла к окну, стала осматривать двор: ничего странного, ничего страшного, но чего же она так шумит? (3)Побежала со всех ног к другому окну: маленький серый к..мочек в траве, совершенно неподвижный. (4)Господи, только не это! (5)Всматриваюсь, бегаю от окна к окну: птенец, оперившийся, уже большой, но ещё не л..тает. (6)Слава Богу! Живой! (7)И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и всё начинаю понимать. (8)Господи, а если коты, или еноты, которые здесь часто по ночам гуляют, или ещё что? (9)С этого начались наши тревожные времена, мои и мамаши выпавшего птенца. (10)Целый день я гоняла котов, предвкушавших лёгкую добычу, со своего двора, а она отлучалась за очередным червяком или мухой для своего прожорливого дитяти и, отдав корм птенцу, улетала вновь. (11)Подходить к птенцу, брать его я не решалась, так как не раз слышала о том, что некоторые птицы бросают гнёзда, если к ним кто-нибудь прикоснётся или приблизится. (12)А потом наступила длинная бессонная ночь. (13)Птенец по-прежнему сидел в траве, а его мать непрерывно с ним перечирикивалась, находясь где-то рядом, я же сидела на крыльце и сторожила их покой. (14)Наутро моя крылатая подруга наконец-то нашла выход из положения: она начала учить птенца передвигаться по земле прыжками. (15)Подлетая, отлетая, прыгая рядом со своим птенчиком, она довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно, потихоньку скакать в траве. (16)Но когда она опять улетала на поиск добычи, он опять замирал на месте и ждал свою мать. (17)И вот в один из таких перерывов начался дождь, стал усиливаться и перешёл в настоящий ливень. (18)Я думала о том, что делать, забрать ли птенца в дом или оставить в траве, чтобы его не потеряла мать. (19)Но ведь он продрогнет и может умереть. (20)Ещё минута сомнений — и послышалось знакомое щебетание: мать была рядом. (21)Картина, которую я увидела через минуту, ошеломила меня: мать присела рядом с вымокшим испуганным птенцом и прикрыла его крылом. (22)Так, почти неподвижно, они просидели в траве, пока не закончился дождь. (23)А ты, глупышка-птенец, запомни этот урок, будь таким же заботливым родителем, как и твоя великая мать. (Т. Калашникова) А 21. Укажите предложения текста, в которых содержится ответ на вопрос: «Какой «поступок птички потряс писательницу?» 1)1 2)13 3)15 4)21 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 1-8? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23 В каком из предложений есть фразеологизм? 1)3 4)17 2)5 3)11 А24 Каким средством выразительности речи является сочетание «моя крылатая подруга» в предложении 14? 1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) гипербола А25. Укажите способ образования слова КТО-НИБУДЬ (предложение 11). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет уменьшительного суффикса? 1) комочек(предложение 3) 2) птенчиком (предложение 15) 3) птички (предложение 1) 4) птенец (предложение 5) А27. В слове к..мочек (предложение 3) пишется: 1)суффикс -ик- 2) суффикс -ек- 3) суффикс -очек- 4) суффикс -очик- А28. В словах ра..будили, во..гласы, к..мочек, л..тает (1 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -з-,-с-,-а-,-е-; 2) -з-, -з-, -о-, -е-; 3) -з-, -з-, -а-, -и-. А29. Правописание слов к..мочек, л..тает подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з-с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3) во..гласы, 4) ра..будили Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Сила матери в её любви к детям». Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-4 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 2 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жАлюзи 2)дЕфис,3) цЕмент 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-1,2-4,3-2,4-5, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-6 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 1 использовании фразеологизма. 1. Любишь кататься, люби и саночки катать. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-3,2-4,3-1,4-5 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании 1 формы слова.1)на ихних тетрадях 2) взгляни 3) около получаса 4) более решительный Какое определение соответствует понятию 3 паронимы…? Укажите цифру. В каком варианте пары слов не являются 2 синонимами?1) деликатный — тактичный, 2) вульгарный — корыстный, 3) чуткий — 10 2 8 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. отзывчивый, 4) гуманный — человечный. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр.вязанность, пр.подобный, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе.печальный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком слове пропущена буква И в корне с чередованием?1)пр..вязанный 2) зап..реть 3) расст..лить 4) уб..рать В каком ряду все слова с чередующейся гласной А в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, заг..релый, покл..ниться. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..городный, пр..морский, пр..брежный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах пишется буква Ы? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) с улиц.., сверстниц.., ц..кнуть, 4) сестриц..н, ножниц.., ц..рковой. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) яблоки, 2) день, 3) соловьи, 4) скворцы. Что такое суффикс? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. В каком слове буква я обозначает один звук? 1) память 2) маятник 3)ясный 4) объяснить Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный: 1) суффикс, 2) два суффикса, 3) приставка и суффикс, 4) приставка 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 2 4 2 2 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. Укажите вариант с Ё после шипящих: 1)ш..ссе, ещ.., ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) ш..рох, освещ..нный, ш..в, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый Укажите предложения текста, в которых содержится ответ на вопрос: «Какой «поступок птички потряс писательницу?» 1)1 2)13 3)15 4)21 Какой тип речи представлен в предложениях 1-8? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание В каком из предложений есть фразеологизм? 1)3 2)5 3)11 4)17 Каким средством выразительности речи является сочетание «моя крылатая подруга» в предложении 14? 1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) гипербола Укажите способ образования слова КТО-НИБУДЬ (предложение 11). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 2 2 4 4 1 2 1 2 2 2 2 2 В каком слове нет уменьшительного суффикса? 1) комочек(предложение 3) 2) птенчиком (предложение 15) 3) птички (предложение 1) 4) птенец (предложение 5) В слове пр..спекты (предложение 14) пишется 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектВ словах ра..будили, во..гласы, к..мочек, л..тает (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1)-з-,-с-,-а-,-е-; 2) -з-, -з-, -о-, -е-; 3) -з-, -з-, -а-, -и-. Правописание слов к..мочек, л..тает подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з-с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3) во..гласы, 4) ра..будили 4 4 2 2 2 4 1 2 4 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 5 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жалюзИ 2)дефИс,3) цЕмент 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 тёртый калач 1 бывалый человек 2 комар носу не подточит 2 победить или умереть 3 кровь с молоком 3 разжигать, усиливать 4 как кошка с собакой 4 здоровый человек 5 подлить масло в огонь 5 враждебно 6 лучший 7 тщательно 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. Однокоренными являются все слова в ряду 1)лесопилка, копилка, опилки 2)земляной, позёмка, озимый 3)горе, горевать, пригорюнился А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Самая большая ценность народа - его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. ТЕКСТ 2. Расписка Мною, Ивановой А.П., получены из кассы Алатырского автомобильно-дорожного техникума деньги в сумме 3.400 /три тысячи четыреста рублей/ на покупку учебной литературы. Дата Подпись ТЕКСТ 3. Паронимы - это слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами, например, одеть - надеть, абонент - абонемент. ТЕКСТ 4 Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. (А.С.Пушкин) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1.Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае. 2.Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязненный мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем ОТРЯХНУТЬ. 3.Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает необходимость вносить плату за пользование внутренней линией. 4.Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1)более интересный 2)более симпатичнее 3)дипломатичное поведение 4)злостный проступок А7. Какое определение соответствует понятию: синонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. Какое из приведенных слов имеет омонимы? 1) идиллия 2) брак 3) линейка 4) давление А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть А13. Выделите вариант с сомнительной согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) фля..ка, лё..кий, мя..кий. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..рвать, пр..кратить, пр..ступить (черту)? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь? 1) собач..я, обез..яний, медал..он, 2) с..ёжиться, раз..езд, об..явить, 3) п..еса, ворон..ё, об..ём, 4) в…ющийся, разоб…ется, из…ян А16. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) юбилей, 2) вьюга, 3) качать, 4) маячить. А17. Суффиксальным способом образовано слово 1)привкус 2)крючок 3)нахлебник 4)подземелье А18. В каком слове буква ю обозначает один звук? 1) юбка 2) вьюжный 3)каюта 4) люкс А19. Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^. А20. Буква с, обозначающая глухой согласный на письме, пишется в слове: 1) ..дание 2) ра..ведывать 3)…десь 4)…бить Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)… с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила. (6)Лес — очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими. (7)Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15—20 лет. (10)А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. (11) Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. (12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях. (14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. (16)В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. (17)Небрежность? (18)Халатность? (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий. (20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека. (21)Больш..нство таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением ре..ких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и прав..ла поведения в нём, ув..жение к его жит..лям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. (М. Канн) А 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза 1) Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. 2) Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. 3) Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. 4) Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. А22. Определите стиль приведённого выше текста 1)публицистический 2)художественный 3)разговорный 4)официально - деловой А23 Какое слово можно поставить на месте многоточия в 4 предложении? 1)потому что 2)если 3)но 4)когда А24 В каких предложениях используется научная лексика" 1) 2,6 2) 8, 15 3) 8, 16 4) 19,20 А25. Укажите способ образования слова БЕЗРОПОТНО (предложение 22). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове есть приставка? 1) слышишь (предложение 20) 2) обитателей(предложение 20) 3) строгими(предложение 23) 4) беспочвенны (предложение 21) А27. В слове жит..лям (предложение 23) пишется 1)суффикс -тель- 2) суффикс -ель-3) суффикс -иль- 4) корень -жит..ль А28. В словах больш..нство, ре..ких, прав..ла, ув..жения (6 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-д-,-и-,-а-; 2) -е-, -д-, -и-, -а-; 3) -и-, -т-, -е-, -а-. А29. Правописание слова ре..ких подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне слова, не проверяемых ударением »: 1) больш..нство, 2) ре..ких, 3) ув..жения 4) прав..ла Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему правила поведения в лесу должны быть строгими». № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-5 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жалюзИ 2)дефИс,3) цЕмент 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Однокоренными являются все слова в ряду Рmax 3 2 1-1,2-7,3-4,4-5, 5-3 10 3 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1)лесопилка, копилка, опилки 2)земляной, позёмка, озимый 3)горе, горевать, пригорюнился Определите, к какому стилю принадлежат 1-2,2-3,3-1,4-4 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 2 употреблено неверно? 1.Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае. 2.Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязненный мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем ОТРЯХНУТЬ. 3.Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает необходимость вносить плату за пользование внутренней линией. 4.Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1)более интересный 2)более симпатичнее 3)дипломатичное поведение 4)злостный проступок Какое определение соответствует понятию 2 синонимы…? Укажите цифру. Какое из приведенных слов имеет омонимы? 2 1) идиллия 2) брак 3) линейка 4) давление В каком ряду находятся слова с безударной 3 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться В каком ряду во всех словах пропущена одна и 1 та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком варианте ответа указано слово, где 3 пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся В каком ряду все слова с чередующейся гласной 3 в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2)р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть Выделите вариант с сомнительной согласной: 4 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) фля..ка,лё..кий, мя..кий. Какую гласную и почему вы напишите в словах 2 пр..рвать, пр..кратить, пр..ступить (черту)? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 15. «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь? 1) собач..я, обез..яний, медал..он, 2) с..ёжиться, раз..езд, об..явить, 3) п..еса, ворон..ё, об..ём, 4) в…ющийся, разоб…ется, из…ян В каком слове звуков больше, чем букв? 1) юбилей, 2) вьюга, 3) качать, 4) маячить. Суффиксальным способом образовано слово 1)привкус 2)крючок 3)нахлебник 4)подземелье В каком слове буква ю обозначает один звук? 1) юбка 2) вьюжный 3)каюта 4) люкс Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^. Буква с, обозначающая глухой согласный на письме, пишется в слове: 1) ..дание 2) ра..ведывать3)…десь 4)…бить 1 2 1 2 2 2 4 1 2 4 4 2 Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза… Определите стиль приведённого выше текста 1)публицистический 2)художественный 3)разговорный 4)официально - деловой Какое слово можно поставить на месте многоточия в 4 предложении? 1)потому что 2)если 3)но 4)когда В каких предложениях используется научная лексика" 1) 2,6 2) 8, 15 3) 8, 16 4) 19,20 3 2 1 2 3 2 3 4 25. Укажите способ образования слова БЕЗРОПОТНО (предложение 22). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 4 2 26 В каком слове есть приставка? 1) слышишь (предложение 20) 2) обитателей(предложение 20) 3) строгими(предложение 23) 4) беспочвенны (предложение 21) В слове жит..лям (предложение 23) пишется 1)суффикс -тель- 2) суффикс -ель-3) суффикс - иль- 4) корень -жит..ль В словах больш..нство, ре..ких, прав..ла, ув..жения (6 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-д-,-и-,-а-; 2) -е-, -д-, -и-, -а-; 3) -и-, -т-, -е-, -аПравописание слова ре..ких подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с 4 2 1 2 1 4 2 2 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 27. 28. 29. 30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне слова, не проверяемых ударением »: 1) больш..нство, 2) ре..ких, 3) ув..жения 4) прав..ла 4 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 6 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) бАловать 3) цЕпочка 4) нАчали А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 засучив рукава 1 крепко 2 во все лопатки 2 быстро 3 спать как убитый 3 старательно, усердно 4 в час по чайной ложке 4 суматоха 5 авгиевы конюшни 5 беспорядок 6 медленно 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. От незнания можно сесть в калошу. 2. Не стоит ездить в автомобиле без оглядки. 3.Ваше дело шито белыми нитями.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Директору БОУ СПО ЧР «Алатырский СХТ» Косолапенкову В. Н. студента 11 1 группы механического отделения Третьякова Р. О. заявление. Прошу Вас разрешить мне отсутствовать на занятиях в техникуме 11 и 12 апреля 2014 года по семейным обстоятельствам. 08 апреля 2014 г. (подпись) ТЕКСТ 2. Огромной заслугой Архимеда перед всем человечеством является разработка математических методов решения многих математических проблем. Но сам он, как и многие другие учёные того времени, считал, что практическое применение полученных им теоретических решении вовсе не заслуживает такого же внимания, как научные разработки. А потому из всех трудов Архимеда лишь единственный посвящён описанию одного из его технических изобретений. ТЕКСТ 3. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... (Н.А.Некрасов) ТЕКСТ 4. Лес - очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими. Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. Металлическая консервная банка должна пролежать 15- 20 лет. А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ПОПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) к полутора миллионам 3) их паспорта 4) килограмм помидор А7. Слова заяц (зверёк) и заяц (безбилетник) - это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно? 1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе 2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание 3) аналогия — противоположность чему-либо 4) привилегия — преимущественные права, льготы А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, ц.. пляться 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не.. гибаемый, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз., браться, з.. облачный 4) пр.. амбула, пр.. поны, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Е? 1) перестра…ваясь 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной О в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Однокоренными являются все слова в ряду 1)болтать, проболтался, болтушка 2)носильщик, переносной, переносица 3)водный, водитель, водяной. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..шить, пр..бить, пр..вязать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах пишется буква И? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) демонстрац..я, ножниц.., ц..кнуть, 4) акц..я, ц..ферблат, позиц..я. А16. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) яблоки, 2) день, 3) любить, 4) скворечник. А17. Суффиксальным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. В каком слове пишется буква ж, а не ш: 1)вприпры…ку 2) бро…ка 3) вкусня…ка 4) деревя..ка А19. По какой модели образовано слово подснежник? 1) ∩ ¬  2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ^  А20. Двойная согласная пишется в словах: 1)по(с,сс)ориться 2) пье(с,сс)а 3)ре(с,сс)урсы 4)де(с,сс)ант Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Будь щедрым и бескорыстным. (2)Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. (3)Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. (4)Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. (5)Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, ‹…› ему было лучше. (6)Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. (7)Жадность порождает бесчеловечность, человеконенавистничество. (8)Противоядие, профилактика от скупости и жадности - щедрость души в годы детства, отрочества, ранней юности. (9)Трудись так, чтобы созданное тобой для людей становилось частицей твоей души, но, отдавая творение своей души людям, ты не должен чувствовать, что отрываешь что-то от сердца с болью. (10)Щедрость души - дитя того соучастия, без которого немыслимо человеческое благородство. (11)По-настоящему щедрым может быть лишь тот, кто умеет любить людей и жалеть их. (12)Но и любовь к людям немыслима без первичной искры щедрости. (13) Умей видеть вокруг себя щедрость и скупость, подл..нное б..гатство души и без..бразную убогость и наготу. (14)Скупость и жадность - пусть эти пороки всегда вызывают у тебя гнев, осуждение, пр..зрение. В. Сухомлинский А 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза 1)Скупость постепенно вырождается в жадность. 2)Вещи должны служить человеку, а не порабощать его. 3)Вещи и блага - воплощение нашего труда. 4)Необходимо быть щедрым и бескорыстным. А22. Какое слово можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в I абзаце (5 предложение)? 1)и 2)чтобы 3)но 4)так как А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) публицистический, с элементами художественного 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в последнем предложении I абзаца (искры щедрости)? 1)антитеза 2)метафора 3)гипербола 4)сравнение А25. Укажите способ образования слова бескорыстным (предложение 1). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В предложении 13 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. А27. В слове пр..зрение (предложение 14) пишется 1)приставка при- 2) корень презрен 3) приставка пре- 4) корень -призренА28. В словах подл..нное, б..гатство, без..бразную, пр..зрение (2 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-о-,-о-,-е-; 2) -е-, -о-, -о-, -е-; 3) -и-, -о-, -а-, -и-. А29. Правописание слова без..бразную подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з -с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Зачем нужно быть щедрым и бескорыстным?». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-6 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 4 ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)шОфер 2) бАловать 3) цЕпочка 4) нАчали Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-2,3-1,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-5 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1. От незнания можно сесть в калошу. 2. Не стоит ездить в автомобиле без оглядки. 3.Ваше дело шито белыми нитями.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-3,2-1,3-4,4-2 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 3 употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ПОПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1) легче всего 2) к полутора миллионам 3) их паспорта 4) килограмм помидор Слова заяц (зверёк) и заяц (безбилетник) - это 4 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы В каком варианте лексическое значение 3 слова указано неверно? 1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе 2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание 3) аналогия — противоположность чему-либо 4) привилегия — преимущественные права, льготы Рmax 2 10 2 8 2 2 2 2 9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, ц.. пляться 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение 4 2 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не.. гибаемый, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз., браться, з.. облачный 4) пр.. амбула, пр.. поны, пр.. открыт В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) перестра…ваясь 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной О в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Однокоренными являются все слова в ряду 1)болтать, проболтался, болтушка 2)носильщик, переносной, переносица 3)водный, водитель, водяной. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..шить, пр..бить, пр..вязать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах пишется буква И? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) демонстрац..я, ножниц.., ц..кнуть, 4) акц..я, ц..ферблат, позиц..я. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) яблоки, 2) день, 3) любить, 4) скворечник. Суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый В каком слове пишется буква ж, а не ш: 1)вприпры…ку 2) бро…ка 3) вкусня…ка 4) деревя..ка По какой модели образовано слово подснежник? 1) ∩ ¬  2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ^  1 2 4 2 2 2 1 2 3 2 4 2 4 2 4 2 1 2 4 2 20. Двойная согласная пишется в словах: 1)по(с,сс)ориться 2) пье(с,сс)а 3)ре(с,сс)урсы 4)де(с,сс)ант 1 2 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза… Какое слово можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в I абзаце (5 предложение)? 1)и 2)чтобы 3)но 4)так как 4 4 2 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 22. Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) публицистический, с элементами художественного 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в последнем предложении I абзаца (искры щедрости)? 1)антитеза 2)метафора 3)гипербола 4)сравнение Укажите способ образования слова бескорыстным (предложение 1). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 4 2 2 2 4 2 26 В предложении 13 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. 2 4 27. В слове пр..зрение (предложение 14) пишется 1)приставка при- 2) корень презрен 3) приставка пре- 4) корень -призренВ словах подл..нное, б..гатство, без..бразную, пр..зрение (2 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -и-,-о-,-о-,-е-; 2) -е-, -о-, -о-, -е-; 3) -и-, о-, -а-, -и-. Правописание слова без..бразную подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з -с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 2 1 4 1 2 4 2 23. 24. 25. 28. 29. 30. Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 7 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 со всех ног 1 последнее проявление таланта 2 ходить вокруг да около 2 невыгодно 3 время от времени 3 быстро 4 овчинка выделки не стоит 4 редко 5 лебединая песня 5 нерешительно 6 медленно 7 без помех 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Наш мастер в своём деле собаку съел. 2. Литература играет важную роль в формировании нравственных качеств личности. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Сравнение играет большое значение в тексте. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. На ней играл Вася-поляк. 0 чём же рассказывала мне музыка? 0 чём-то очень большом. На что же это жаловалась она, на кого гневалась? Тревожно и горько мне. Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище! (Короленко) ТЕКСТ 2. Задумывались ли вы о том, почему цветы пахнут? Дело в том, что запах цветка.определяется наличием на его лепестках особых масел, которые вырабатываются растением и имеют сложную структуру. На свету или при определённой температуре эти вещества разлагаются, и образуется летучее, быстро испаряющееся вещество. Когда это происходит, мы ощущаем запах. Но не только лепестки цветов являются источниками ароматов. Так у лимона и апельсина ароматические масла находятся в плодах, у миндаля в семенах, у корицы - в коре. ТЕКСТ 3. Будь щедрым и бескорыстным. Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, чтобы ему было лучше. Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. ТЕКСТ 4. Автобиография. Я, Колесов Артём Иванович, родился 5 мая 1990 г. в г. Алатырь Чувашской республики. Мой отец, Колесов Иван Иванович, работает водителем АТП. Моя мать, Колесова Анна Викторовна, в настоящее время не работает, домохозяйка. В 2005 г. я закончил 9 классов МОУ « СОШ №3» г.Алатырь и поступил в Алатырский автомобильно-дорожный техникум на механическое отделение, специальность 190605, очная форма обучения. По окончании в 2009 г. был призван в ряды вооружённых сил России, демобилизован в 2010 г.В этом же году был принят на должность водителя в АТП, где и работаю по настоящее время. Занимаюсь спортом: участник футбольной команды АТП. Женат. Имею 2-х детей. Дата Подпись А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) не ложи (на стол) 3) их паспорта 4) килограмм помидоров А7. Слова шашки (игра) и шашки (холодное оружие) - это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. зидент, пр.. мудрый, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от лексического значения корня? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3)подр..внять, обм..кнуть, ур..внение, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Однокоренными являются все слова в ряду 1)вожак, заводной, воевода 2)косилка, сенокос, накосить 3)сделка, отделка, сиделка А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах непр..ложная, пр..одолеть, пр..пятствие? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква Е? 1) угодл..вый 2) достра..вать 3) приветл..во 4) оскуд..вать А16. Раздел «Орфоэпия» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. А17. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. Укажите слово, в котором есть звук О:1) отлив 2) огурец 3) слепок 4) Москва 5) кровля А19. По какой модели образовано слово асфальтоукладчик: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  А20. Непроизносимая согласная пишется: 1)лес…ница 2)дер…кий 3)интерес..ный 4)бетон…щик Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Французская революция восемнадцатого века провозгласила и распространила вредный предрассудок, будто люди от рождения или от природы «равны» и будто вследствие этого со всеми людьми надо обходиться «одинаково». (2)Этот предрассудок естественного равенства является главным препятствием для разрешения нашей основной проблемы, ибо сущность справедливости состоит именно в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. (3)… бы люди были действительно равны, т. е. одинаковы телом, душою и духом, то жизнь была бы страшно проста и находить справедливость было бы чрезвычайно легко. (4)Стоило бы только сказать: «одинаковым людям — одинаковую долю» или «всем всего поровну» — и вопрос был бы разрешён. (5)Тогда справедливость можно было бы находить арифметически и осуществлять механически; и все были бы довольны, ибо люди и в самом деле были бы, как равные атомы, как механически перекатывающиеся с места на место шарики, до неразличимости одинаковые и внутренне и внешне. (6)Что может быть наивнее, упрощённее и пошлее этой теории? (7)На самом деле люди неравны от природы и неодинаковы ни телом, ни душою, ни духом. (8)Они родятся существами различного пола; они имеют от природы неравную силу и различное здоровье; им даются различные способности и склонности, различные влечения, дары и желания; они настолько отличаются друг от друга телесно и душевно, что на свете вообще невозможно найти двух одинаковых люд ей. (9)Итак, спр..ведливость совсем не требует равенства. (10)Она требует предметнообоснованного неравенства. (11)Ребёнка надо охр..нять и беречь; это даёт ему целый ряд справедливых пр..вилегий. (12)Слабого надо щадить. (13)Уставшему подобает снисхождение. (14)Безвольному надо больше строг..сти. (15)Чес..ному и искреннему надо оказывать больше доверия. (16)С болтливым нужна осторожность. (17)С одарённого человека справедливо взыскивать больше. (18) Герою подобают почести, на которые негерой не должен претендовать. (19)И так — во всём и всегда... (20)Поэтому справедливость есть искусство неравенства. (21)В основе её лежит живая совесть и живая любовь к человеку. (По И. Ильину) А 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1)Сущность несправедливости состоит в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. 2) Жизнь была бы очень простой и лёгкой, если бы все люди были одинаковыми. 3) Справедливость не требует равенства, а требует предметно-обоснованного неравенства. 4) Искусство неравенства — это и есть справедливость. А22. Какое слово можно поставить на месте многоточия в начале 3 предложения? 1)а 2)но 3)если 4)когда А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в 6 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)анафора 4)гипербола А25. Укажите способ образования слова неодинаковом (предложение 2). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В предложении 6 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. А27. В слове пр..вилегий (предложение 11) пишется 1)приставка при- 2) корень превелег 3) приставка пре- 4) корень -привилегиА28. В словах спр..ведливость, охр..нять,строг..сти, чес..ному (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-о-,-т-; 2) -а-, -а-, -о-, --; 3) -а-, -а-, -о-, -т-. А29. Правописание слова строг..сти подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) охр..нять 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Что есть справедливость, на ваш взгляд?». № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-7 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. Рmax 3 2 1-3,2-5,3-4,4-2, 5-1 10 4 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. Наш мастер в своём деле собаку съел. 2.Литература играет важную роль в формировании нравственных качеств личности. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4.Сравнение играет большое значение в тексте. Определите, к какому стилю принадлежат 1-4,2-1,3-2,4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 1 употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1) легче всего 2) не ложи (на стол) 3) их паспорта 4) килограмм помидоров Слова шашки (игра) и шашки (холодное оружие) - 4 это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы В каком предложении нет антонимов? 4 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. В каком ряду находятся слова с безударной 1 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение В каком ряду во всех словах пропущена одна и 3 та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. зидент, пр.. мудрый, пр.. открыт В каком варианте ответа указано слово, где 2 пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной 3 зависят от лексического значения корня? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3)подр..внять, обм..кнуть, ур..внение, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Однокоренными являются все слова в ряду 2 1)вожак, заводной, воевода 2)косилка, сенокос, накосить 3)сделка, отделка, сиделка 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. Какую гласную и почему вы напишите в словах непр..ложная, пр..одолеть, пр..пятствие? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква Е? 1) угодл..вый 2) достра..вать 3) приветл..во 4) оскуд..вать Раздел «Орфоэпия» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый Укажите слово, в котором есть звук О:1) отлив 2) огурец 3) слепок 4) Москва 5) кровля По какой модели образовано слово асфальтоукладчик: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  Непроизносимая согласная пишется: 1)лес…ница 2)дер…кий 3)интерес..ный 4)бетон…щик 2 2 4 2 4 2 1 2 5 1 2 2 1 2 А 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1)Сущность несправедливости состоит в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. 2) Жизнь была бы очень простой и лёгкой, если бы все люди были одинаковыми. 3) Справедливость не требует равенства, а требует предметно-обоснованного неравенства. 4) Искусство неравенства — это и есть справедливость. Какое слово можно поставить на месте многоточия в начале 3 предложения? 1)а 2)но 3)если 4)когда Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в 6 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)анафора 4)гипербола Укажите способ образования слова неодинаковом (предложение 2). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный В предложении 6 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы А27. В слове пр..вилегий (предложение 11) пишется 1)приставка при2) корень превелег 3) приставка пре- 4) корень -привилеги- 3 4 3 2 4 2 2 4 1 2 1 2 4 2 28. 29. 30. В словах спр..ведливость, охр..нять,строг..сти, чес..ному (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-о-,-т-; 2) -а-, -а-, -о-, --; 3) -а-, -а-, -о-, -т-. Правописание слова строг..сти подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) охр..нять 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 4 4 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 8 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) киломЕтр 2) завИдно 3) красивЕе 4) позвонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 дать стрекача 1 умный 2 дать маху 2 невыгодно 3 держать порох сухим 3 убежать 4 делать из мухи слона 4 ошибиться 5 семи пядей во лбу 5 нерешительно 6 преувеличивать 7 быть наготове 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 2. Я не знал ответа и попал впросак. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Французская революция восемнадцатого века провозгласила и распространила вредный предрассудок, будто люди от рождения или от природы «равны» и будто вследствие этого со всеми людьми надо обходиться «одинаково». Этот предрассудок естественного равенства является главным препятствием для разрешения нашей основной проблемы, ибо сущность справедливости состоит именно в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. ТЕКСТ 2. В минуту жизни трудную Теснится ль в сердце грусть, Одну молитву чудную Твержу я наизусть. (М.Ю.Лермонтов) ТЕКСТ 3. Конституция РФ - основной закон нашего государства, наделённый высшей юридической силой и правовыми полномочиями. Определяет основы политического, экономического и правового устройства России, срок, на который избирается Президент, описывает его полномочия. Регламентирует образование органов власти, свободу массовой информации, суверенитет нашей страны, порядок применения законов и нормативных актов. Гарантирует равенство мужчин и женщин, права и свободы человека, презумпцию невиновности, общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего проф. образования в государственных/муниципальных учебных заведениях. ТЕКСТ 4. Меха́ника (греч.— искусство построения машин) — раздел физики, наука, изучающая движение материальных тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют изменение во времени взаимного положения тел или их частей... А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) не клади (на стол) 3) их паспорта помидор 4) несколько килограмм А7. Слова замечательно, прекрасно, восхитительно- это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8.. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»? 1) печаль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) р..здавать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. мкнуть, пр.. мерный, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) заботл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от ударения? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Какие слова называются однокоренными? 1) Слова с несколькими лексическими значениями 2) слова с переносным значением 3) слова с прямым значением 4) слова с одинаковым корнем А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. пр..открыть, пр..встать, А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный А16. Раздел «Орфография» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. А17. Приставочным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ А19. По какой модели образовано слово водоустойчивый: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  А20. Непроизносимая согласная пишется 1) сверс..ник 2) дер…кий 3) ровес..ник 4) уча..ствовать Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Нет надобности говорить о том, что в век научно-технической революции всё чаще приходится иметь дело с научной и научно-популярной книгой. (2)Специалист любой отрасли просто не может обходиться без книг. (3)Всё чаще приходится обращаться к такого рода литературе: для пополнения знаний, повышения квалификации. (4)Умение обращаться с научной и научно-популярной книгой имеет немаловажное значение. (5)В чём же состоит особенность работы над книгами такого рода? (6)Прежде всего в том, чтобы хорошо понять книгу. (7)Научно-популярную литературу читать не всегда так интересно, как художественную: в ней труднее воспринимается текст. (8)Чтение научных и научно-популярных книг требует разного подхода. (9)Это может быть просмотр, выборочное чтение, полное чтение и, наконец, изучение. (10)Способ чтения зависит от цели. (11)Выбрав книгу, надо хорошо разобраться в ней, во всём — и в главном, и в деталях. (12)Необходимо прочитать книгу от корки до корки. (13)Только при таком чтении можно оценить содержание книги. (14)Гегель, выработавший в себе привычку делать при чтении выписки, указывал, что только цельное познание всего написанного автором даёт возможность глубоко проникнуть в содержание и смысл книги. (15)При чтении научной и научно-популярной книги приходится обязательно сталкиваться с новыми словами, терминами. (16)Лучше всего их заносить в специальную тетрадь. (17)Для этого необходимо дополнительное время, но зато это оправдывает себя потом: значительно легче воспринимается дальнейший текст. (18)Научная книга обычно читается по частям, с перерывами для отдыха, для о..думывания, просмотра или чтения дополнительных источников, справочников, словарей, но и слишком часто отвлекаться не рекомендуется. (19)Кто-то заметил, что чтение научной и научно-популярной литературы — это лучшая «умственная г..мнастика». (20)И тому, кто добросовес..но её вып..лняет, она дост..вляет истинное наслаждение. (По А. Чирве) А 21. На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Что даёт читателю беглый просмотр книги? 2) С чем приходится сталкиваться читателю при изучении научной и научно-популярной литературы? 3) С какой целью читатель обращается к научной и научно-популярной литературе? 4) Как обычно читается научная книга? А22. Что, по мнению автора, облегчает восприятие научного текста? 1) Чтение научного текста вслух. 2) Чтение по частям с частыми и долгими перерывами. 3) Беглое чтение с пропуском авторских размышлений. 4) Привычка делать при чтении выписки. А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в 5 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)литота А25. Укажите способ образования слова подхода (предложение 8). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 12 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове о..думывание (предложение 18) пишется 1)приставка оп- 2) корень -обдум- 3) приставка об- 4) корень -обдуман- А28. В словах г..мнастика, добросовес..но, вып..лняет, дост..вляет (9 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-о-,-а-; 2) -и-, -т-, -а-, -о-; 3) -и-, -т-, -о-, -а-. А29. Правописание слова г..мнастика подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) дост..вляет 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему специалист любой отрасли просто не может обходиться без научной и научно-популярной литературы?» Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-8 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 3 2 2. 3. 4. 5. 6. ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)киломЕтр 2) завИдно 3) красивЕе 4) позвонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-4,3-7,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-1 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 1 использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 2. Я не знал ответа и попал впросак. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-2,2-4,3-3,4-1 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 1 употреблено неверно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 4 10 2 8 2 2 7. 8. 9. слова. 1) легче всего 2) не клади (на стол) 3) их паспорта 4) несколько килограмм помидоров Слова замечательно, прекрасно, восхитительно- 1 2 это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы Какое из данных слов является антонимом к 4 2 слову «страдание»? 1) печаль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство В каком ряду находятся слова с безударной 4 2 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) р..здавать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. мкнуть, пр.. мерный, пр.. открыт 4 2 11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) заботл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый 2 2 12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от ударения? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Какие слова называются однокоренными? 1) Слова с несколькими лексическими значениями 2) слова с переносным значением 3) слова с прямым значением 4) слова с одинаковым корнем А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..открыть, пр..встать, пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный Раздел «Орфография» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. Приставочным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) 3 4 4 2 4 2 1 2 3 2 3 2 4 2 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. приставочно-суффиксальный 4) сложение основ По какой модели образовано слово водоустойчивый: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩  Непроизносимая согласная пишется 1) сверс..ник 2) дер…кий 3) ровес..ник 4) уча..ствовать 1 2 1 2 На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Что даёт читателю беглый просмотр книги? 2) С чем приходится сталкиваться читателю при изучении научной и научно-популярной литературы? 3) С какой целью читатель обращается к научной и научно-популярной литературе? 4) Как обычно читается научная книга? Что, по мнению автора, облегчает восприятие научного текста? 1) Чтение научного текста вслух. 2) Чтение по частям с частыми и долгими перерывами. 3) Беглое чтение с пропуском авторских размышлений. 4) Привычка делать при чтении выписки. Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в 5 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)литота Укажите способ образования слова подхода (предложение 8).1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный 1 2 4 2 4 2 2 2 4 4 В предложении 12 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. В слове о..думывание (предложение 18) пишется 1)приставка оп- 2) корень -обдум- 3) приставка об- 4) корень -обдуманВ словах г..мнастика, добросовес..но, вып..лняет, дост..вляет (9 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-о-,-а-; 2) -и-, -т-, -а-, -о-; 3) -и-, -т-, -о-, -а-. Правописание слова г..мнастика подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) дост..вляет 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 2 3 2 3 4 1 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 9 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) прАвы 2) завИдно 3) красИвее 4) катАлог А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 ломать голову 1 уязвимое место 2 медвежья услуга 2 невыгодно 3 ахиллесова пята 3 думать 4 кануть в Лету 4 ошибиться 5 претворять в жизнь 5 ненужная, во вред 6 быть забытым 7 осуществить 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью проходит мысль о будущем России. 2. Ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на читателей. 3. Я не знал ответа и попал впросак. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. Это исполинские лаборатории. Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. Он душист, свеж, полон озона. Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха. ТЕКСТ 2. Читатель, друг! Ты подумай: если писать только о доброте, то для зла - это находка, блеск. Если писать только о счастье, то люди перестанут видеть несчастных и в конце-концов не будут их замечать. Если писать только о серьёзно-печальном, то люди перестанут смеяться над безобразным. И в тишине уходящей осени, овеянный её нежной дремотой, ты начинаешь понимать: только правда, только честь, только чистая совесть, и обо всём этом — слово. Слово к маленьким людям, которые будут потом взрослыми, слово к взрослым, которые не забыли, что были когда-то детьми. ТЕКСТ 3. Как-то вечером мы сидели с отцом дома на крылечке. Неожиданно внизу, под крыльцом, словно из-под земли выросла собака. У нее были пустынно-тусклые, какие-то непромыто желтые глаза и ненормально взлохмаченная на боках, на спине, серыми клоками шерсть. Она минуту-другую пристально глядела на нас своим пустующим взором и исчезла столь же мгновенно, как и появилась. — Что это у нее шерсть так растет? — спросил я. Отец помолчал, нехотя пояснил: — Выпадает... От голода. Хозяин ее сам, наверное, с голодухи плешивеет. (В.Тендряков «Хлеб для собаки») ТЕКСТ 4. ТРУДОВОЕ СОГЛАШЕНИЕ г. Алатырь 15 июля 2011г. Алатырское педучилище в лице зам.директора по хозяйственной части Петрова А.С. и бригада рабочих, состоящая из трёх человек /Самойлова С.М.,Сомова С.А.,Дхметова Х.А./,в лице бригадира Самойлова С.А.,действующего на основании доверенности, заверенной нотариусом г.Алатырь, заключили соглашение о нижеследующем: 1.Бригада обязуется произвести в помещении педучилища застил паркетом полов общей площадью 300 кв.м. 2.К началу работы педучилище подготовит помещение и обеспечит бригаду краской, олифой, кистями. 3.Бригада приступит к работе 15.07.11 г.,закончит 16.07.11 г…. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара носков 2) их паспорта 3) заключить договора 4) несколько килограммов помидоров А7. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? 1) совесть 2) долг 3) стыд 4) благородство А8.. Какое из данных слов является синонимом к слову «страдание»? 1) боль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Анн..тация, т…ория, проп..гандист; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Д..леко, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная ЛЛ? 1) резиновый ба..он, а..юминиевая посуда, картинная га..ерея 2) дружный ко..ектив, некоторые приви..егии, криста..ьная вода 3) криста..ическое состояние, криста..ьная форма, дисти..ированная вода 4) дисти..ированная вода, дружный ко..ектив, резиновый ба..он А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Ы? 1) сверх..зысканный 2) пед..нститут 3) пред..стория 4) супер..гра А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от последующей согласной? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) р..стение, выск..чить,предл..жить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, раств..рить. А13. Найдите вариант только со звонкими согласными: 1) р,й,з,г,ж 2) к,г,ж,д,в 3) м,ч,ш,щ,л 4) д,т,з,к,ф А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..клеить, пр..открыть, пр..усадебный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость. 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие, близость, присоединение. А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный А16. В каком сочетании предлог С произносится звонко? 1) с ошибкой 2) с реки 3) с крылом 4) с горы 5) с языком А17. Бессуффиксным способом образовано слово: 1) насыпь 2)почка 3)повсюду 4)снова А18. Определите способ словообразования: умываться, большинство, испытание: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ А19. По какой модели образовано слово переключатель: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩^ ^  А20. Непроизносимая согласная пишется 1) рес..ницы 2) чу..ство 3) блес..нуть 4) уча..ствовать Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере, тем самым отдав его в чужие, многие руки? (2)Не разнесут ли его по кустикам на костры, не расколют ли вдребезги эту стеклянную тонкую ночь пьяные крики, не построят ли на щавелевом дрожливом от ветерка поле крашеные заборы люди, которых я называю «себятниками». (3)Это, по-моему, точнее, чем заграничное слово «эгоист». (4)Те самые люди, которых мой один товарищ назвал «5опс1егкотапс1е» — «команда зачистки». (5)Термин, взятый от фашистских карателей, но уже в отношении к врагам нашей русской природы. (6)На Селигере стояла тишина. (7)Тогда нам показалось, что мы совсем оглохли. (8)Это был день 14 августа, и ничто не предвещало нам перемен, когда неожиданно прямо над нами раздались точечные хлопки выстрелов, они отразились от леса на том берегу, похожие на кашель великана, и устремились в небо. (9) Выстрелы теперь неслись отовсюду, и небо, и Селигер померкли от частого дыма. (10)А мы сразу заметили, что жить стало хуже. (И)Мы были в общем-то непугливыми столичными людьми, понимали кое-что и в системах ружей, и в калибрах и номерах дроби, но мы не хотели выстрелов. (12)Их вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких весёлых птах, поющих нам по утрам. (13)Пальба же между тем нарастала и пятнадцатого числа утром уже напоминала близкую канонаду со всех четырёх сторон. (14)Стреляли отовсюду, дробь сыпалась на воду рядом с нашей лодкой, и мы шарахались от любого шевелящегося куста, рискуя попасть под дула оголтелых людей. (15)Я не знаю, сколько они в тот день набили дичи, чем изм..ряли свою торжествующую добычу... (16)Но они уничтожили тишину, самое дорогое качество голубого мира. (17) Когда записываю эти строки, совершенно оглохший от грома пушек, иначе мне и не представляются тысячи ружей, объединённых в единое человекоружьё, которое пр..ставлено прямо к сер..цу природы, я переживаю только одно чу..ство, чу..ство возвращения в тишину, потерянную уже и здесь... (По А. Приставкину) А 21. Укажите высказывание, которое содержит ответ на вопрос «Чего опасается автор, опубликовав рассказ о красоте озера Селигер?» 1) Озеро Селигер не настолько красиво, как об этом пишет автор. 2) Об озере Селигер написано уже очень много, и его рассказ не добавляет ничего нового. 3) Приехавшие на озеро Селигер люди могут разрушить его первозданную красоту. 4) Многие люди не понимают описаний природы и не читают их. А22. Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Какое значение вкладывает автор в придуманное им новое слово „себятники"?» Это слово в тексте имеет значение... 1) люди, потребительски относящиеся к природе 2) люди, очень себя любящие 3) люди, чрезмерно уверенные в себе 4) люди, существующие отдельно от других, независимые А23 Определите тип речи в предложениях 9-14 приведённого выше текста 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А24 Какое средство выразительности использовано в 17 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)гипербола А25. Укажите способ образования слова человекоружьё (предложение 17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 2 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове изм..ряли (предложение 15) пишется 1) проверяемая -е- в корне слова 2) -е - в корне счередованием -мер-мирА28. В словах изм..ряли, пр..ставлено, сер..цу, чу..ство, (17 предложение) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-е-,-д-,-в-; 2) -и-, -и-, -д-, --; 3) -е-, -и-, -д-, -в-. А29. Правописание слова пр..ставлено подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) чу..ство 3)объед..нённых 4) к..торыми Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему нельзя потребительски относиться к природе?» Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-9 № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 3 ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)прАвы 2) завИдно 3) красИвее 4) катАлог Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-5,3-1,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-7 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 2 использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью проходит мысль о будущем России. 2.Ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на читателей. 3. Я не знал ответа и попал впросак. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1,2-2,3-4,4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено верно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара носков 2) их паспорта 3) заключить договора 4) несколько килограммов помидоров 3 Рmax 2 10 2 8 2 2 7. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? 1) совесть 2) долг 3) стыд 4) благородство 1 2 8. Какое из данных слов является синонимом к слову «страдание»? 1) боль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Анн..тация, т…ория, проп..гандист; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Д..леко, ан…кдот, …ккумулятор В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная ЛЛ? 1) резиновый ба..он, а..юминиевая посуда, картинная га..ерея 2) дружный ко..ектив, некоторые приви..егии, криста..ьная вода 3) криста..ическое состояние, криста..ьная форма, дисти..ированная вода 4) дисти..ированная вода, дружный ко..ектив, резиновый ба..он 1 2 1 2 4 2 11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Ы? 1) сверх..зысканный 2) пед..нститут 3) пред..стория 4) супер..гра 3 2 12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от последующей согласной? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) р..стение, выск..чить,предл..жить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, раств..рить. 2 4 13. А13. Найдите вариант только со звонкими согласными: 1) р,й,з,г,ж 2) к,г,ж,д,в 3) м,ч,ш,щ,л 4) д,т,з,к,ф 1 2 14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..клеить, пр..открыть, пр..усадебный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость. 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие, близость, присоединение. 3 2 15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный 1 2 9. 10. 16. В каком сочетании предлог С произносится звонко? 1) с ошибкой 2) с реки 3) с крылом 4) с горы 5) с языком 4 2 17. Бессуффиксным способом образовано слово: 1) насыпь 2)почка 3)повсюду 4)снова Определите способ словообразования: умываться, большинство, испытание: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ 1 2 1 2 19. По какой модели образовано слово переключатель: 1) ∩ ¬∩ ^ 2) ¬ ∩  3) ∩ ^ 4) ¬ ∩^ ^  4 2 20. Непроизносимая согласная пишется 1) рес..ницы 2) чу..ство 3) блес..нуть 4) уча..ствовать 2 2 А 21. Укажите высказывание, которое содержит ответ на вопрос «Чего опасается автор, опубликовав рассказ о красоте озера Селигер?» 1) Озеро Селигер не настолько красиво, как об этом пишет автор. 2) Об озере Селигер написано уже очень много, и его рассказ не добавляет ничего нового. 3) Приехавшие на озеро Селигер люди могут разрушить его первозданную красоту. 4) Многие люди не понимают описаний природы и не читают их. 3 4 22. Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Какое значение вкладывает автор в придуманное им новое слово „себятники"?» Это слово в тексте имеет значение... 1) люди, потребительски относящиеся к природе 2) люди, очень себя любящие 3) люди, чрезмерно уверенные в себе 4) люди, существующие отдельно от других, независимые 1 2 23. Определите тип речи в предложениях 9-14 приведённого выше текста 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание 1 2 24. Какое средство выразительности использовано в 17 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 4 2 18. 21. 3)метафора 4)гипербола 25. Укажите способ образования слова человекоружьё (предложение 17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный 3 2 26 В предложении 2 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 1 2 4) омонимы. 27. В слове изм..ряли (предложение 15) пишется 1) проверяемая -е- в корне слова 2) -е - в корне счередованием -мер-мир- 1 2 28. В словах изм..ряли, пр..ставлено, сер..цу, чу..ство, (17 предложение) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-е-,-д-,-в-; 2) -и-, -и-, -д-, --; 3) -е-, -и-, -д-, в-. 3 4 29. Правописание слова пр..ставлено подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок; 4) правописание суффиксов. 3 2 30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) чу..ство 3)объед..нённых 4) к..торыми 3 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 10 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 на краю света (земли) 1 громко 2 намылить шею 3 спустя рукава 4 прикусить язык 5 кот наплакал 1-… 2-… 3-… 2 далеко 3 проучить, наказать 4 плохо 5 коротко 6 мало 7 замолчать 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Меха́ника (греч.— искусство построения машин) — раздел физики, наука, изучающая движение материальных тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют изменение во времени взаимного положения тел или их частей... ТЕКСТ 2. Директору БОУ СПО ЧР «Алатырский СХТ» Косокову В. Н. студента 11 1 группы механического отделения Третьякова Р. О. заявление. Прошу Вас разрешить мне отсутствовать на занятиях в техникуме 11 и 12 апреля 2014 года по семейным обстоятельствам. 08 апреля 2014 г. (подпись) ТЕКСТ 3. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... (Н.А.Некрасов) ТЕКСТ 4. Будь щедрым и бескорыстным. Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, чтобы ему было лучше. Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) клади 2) ехай 3) около получаса 4) более решительный А7. Какое определение соответствует понятиям…? Укажите цифру. 1. … слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2. … слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3. …слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4. … слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. 1.Синонимы - это 2.Антонимы - это 3.Омонимы - это 4.Паронимы - это А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. А13. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. пр..открыть, пр..встать, А15. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Мне было около шести лет, когда мы с отцом отдыхали в Крыму, в уютной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горький запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, усыпанный галькой пляж и огромные, выступающие из воды камни, как таинственные острова, до которых так хотелось добраться. (3)Плавать я тогда ещё не умел. (4)Поэтому отец зах..дил в воду, я обнимал его за шею, и вместе мы совершали пут..шествие к очередному, ещё не открытому нами «остр..ву». (5)Взобравшись на раскалённый камень, мы заг..рали, а потом плыли к берегу. (6)Каждое утро, придя на пляж, я с разбегу бросался в воду и купался до тех пор, пока губы не становились синими. (7)Тогда отец заходил в воду, брал меня на руки и нёс до подстилки, чтобы я не испачкал ноги. (8) Но вот однажды утром наш пляж неожиданно оказался закрыт, и нам пришлось искать другое место, чтобы искупаться. (9) Я, как всегда, со всех ног бросился в море и вдруг с ужасом понял, что не чувствую дна. (10)Кажется, всё произошло мгновенно, за какие-то доли секунды, я даже не успел закричать... (11)И вдруг увидел, что отец стоит в нескольких шагах от меня, протягивает руку и спокойно говорит: (12)«Давай, плыви!» (13)Эти несколько шагов до отцовской руки я впервые проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами. (14)Потом был подхвачен на руки и вынесен на берег. (15)— Ну что, напугался? (16)— Нет, не очень... (17)— Пойдём ещё купаться? (18)— Обязательно пойдём! (19)Сегодня, вспоминая этот эпизод, я думаю о том, что ещё не раз в жизни испытывал нечто подобное, даже когда отца не было рядом. (20)Оказавшись в трудной ситуации, я вспоминал его внимательно-ласковый взгляд, слышал его спокойный голос, повторял слова «Давай, плыви!» и смело плыл навстречу ещё не открытым островам. (По Г.Андрееву) А 21. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой часто вспоминает описанный случай?» 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. А22. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «трудный» (предложение 20). 1) требующий большого физического труда 2) заключающий в себе затруднение 3) с трудом поддающийся воздействию 4) отклоняющийся от нормы А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в предложении 2 ? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)эпитеты 4) фразеологизм А25. Укажите способ образования слова трудной (предложение 20). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 9 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове мгновенно (предложение 10) 1)суффикс -о 2) окончание -о 3) суффикс -енно 4) окончание -но А28. В словах зах..дил, пут..шествие, остр..ву, заг..рали (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -о-,-и-,-а-,-а-; 2) -о-, -е-, -о-, -о-; 3) -о-, -е-, -о-, -а-. А29. Правописание слова пут..шествие подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание сложных слов; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне с чередованием»: 1) остр..ву 2) заг..рали 3)подл..нный 4) пут..шествие Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему нельзя паниковать в момент опасности?» № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-10 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)киломЕтр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. Рmax 3 2 1-2,2-3,3-4,4-7, 5-6 10 3 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1,2-3,3-4,4-2 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова.1) клади 2) ехай 3) около получаса 4) более решительный Какое определение соответствует понятиям…? 11-2, 2-4, 3-1, Укажите цифру. 4-3 А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. 8 2 2 8 4 2 1 2 1 2 3 2 2 2 3 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..открыть, пр..встать, пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. А 21. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой часто вспоминает описанный случай?» 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «трудный» (предложение 20). 1) требующий большого физического труда 2) заключающий в себе затруднение 3) с трудом поддающийся воздействию 4) отклоняющийся от нормы Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический 4 2 4 2 4 2 4 2 2 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. Какое средство выразительности использовано в предложении 2 ?1)антитеза 2)риторический вопрос 3)эпитеты 4) фразеологизм Укажите способ образования слова трудной (предложение 20). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный В предложении 9 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. В слове мгновенно (предложение 10) 1)суффикс -о 2) окончание -о 3) суффикс -енно 4) окончание -но В словах зах..дил, пут..шествие, остр..ву, заг..рали (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) - о-,-и-,-а-,-а-; 2) -о-, -е-, -о-, -о-; 3) -о-, -е-, -о-, -а-. Правописание слова пут..шествие подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание сложных слов; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне с чередованием»: 1) остр..ву 2) заг..рали 3)подл..нный 4) пут..шествие 3 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100

О ПРИМЕРНЫХ БИЛЕТАХ ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА

ПО ВЫБОРУ ВЫПУСКНИКАМИ XI(XII) КЛАССОВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ОСУЩЕСТВИВШИХ

ПЕРЕХОД НА ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки информирует о том, что подготовлены новые комплекты примерных билетов по 20 предметам федерального базисного учебного плана для сдачи экзамена по выбору выпускниками XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Новые комплекты экзаменационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение . Они позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня (базового или профильного), на котором велось обучение по предмету.

Образовательным учреждениям, не перешедшим на профильное обучение , рекомендуются примерные экзаменационные билеты для проведения устной итоговой аттестации выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений, опубликованные в предыдущем году в журнале «Вестник образования» (№ 5–6, 2005) и размещенные в этом году на сайте журнала www.vestnik.edu.ru.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании» освоение программ среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией. Государственная (итоговая) аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (утверждено приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 с изменениями от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. № 135).

Итоговая аттестация выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений проводится в форме устных и письменных экзаменов. Форма проведения устной аттестации по всем предметам может быть различной: экзамен по билетам, собеседование, защита реферата, комплексный анализ текста (по русскому языку).

Представленные экзаменационные билеты позволяют проводить итоговую аттестацию выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с учетом того уровня, на котором велось обучение по предмету (базового или профильного). Экзаменационные билеты разработаны по 20 общеобразовательным предметам:

Каждый экзаменационный комплект по предмету содержит не менее 25 билетов, каждый билет включает три вопроса (за исключением комплекта по естествознанию, где предложено по два вопроса в билете). К экзаменационным билетам по всем предметам разработаны краткие пояснительные записки об особенностях проведения устного экзамена по предмету. В них объяснена принципиальная разница между комплектами, составленными с учетом базового уровня изучения предмета и комплектами, составленными с учетом профильного уровня изучения предмета, дана характеристика структуры экзаменационного билета в целом, прокомментированы различия первого, второго и третьего вопросов билета. Во всех пояснительных записках указано примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, описаны подходы к оцениванию ответа выпускника, носящие рекомендательный характер, даны разъяснения по использованию предложенного экзаменационного материала при разработке экзаменационных билетов на уровне общеобразовательного учреждения.

Билеты всех предложенных комплектов носят примерный характер: общеобразовательное учреждение имеет право в экзаменационный материал внести изменения, учитывающие региональный компонент, особенности программы, по которой строилось обучение; частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать собственные экзаменационные материалы для проведения экзаменов по выбору в устной форме.

Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов по выбору устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления.

Руководитель В. БОЛОТОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК – XI класс

Устный экзамен по русскому языку в XI классе является экзаменом по выбору и обычно проводится по билетам.

Разработанные билеты для сдачи экзамена по русскому языку выпускников XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации могут быть использованы как на базовом, так и на профильном уровне.

Предлагаемые экзаменационные билеты составлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от 19.05.1998 № 1236 и от 30.06.1999 № 56), а также государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Каждый экзаменационный билет включает три вопроса. Содержание вопросов, их подбор в билете определяются общими задачами обучения русскому языку на базовом и профильном уровнях.

На экзамене по русскому языку выпускник имеет право пользоваться различными типами словарей.

Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу:

– 20–30 минут по билету комплекта базового уровня;

– 30–40 минут по билету комплекта профильного уровня.

Данные экзаменационные билеты являются примерными и могут быть изменены в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по русскому языку: частично изменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Содержание экзаменационных билетов

Экзаменационный билет по русскому языку состоит из трех вопросов.

Первый вопрос билета теоретический. Он сформулирован таким образом, что проверяет не только определенные знания в области языка, но и коммуникативные умения учащихся: ответ на этот вопрос потребует от учащегося составления устного связного высказывания, плана (простого, сложного, тезисного).

Второй и третий вопросы практические. Второй вопрос потребует от учащегося информационно-смысловой переработки текста, его лингвистического анализа.

Информационно-смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, проблемы, главной мысли текста, количества микротем, составление плана и т.п.);

Языковой анализ отдельных элементов текста (лексический анализ указанных учителем слов или фразеологизмов; анализ указанных грамматических средств, характерных для того стиля речи, к которому относится анализируемый текст; орфографический и пунктуационный анализа выделенных фрагментов текста).

Возможный вариант второго вопроса билета.

Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

(1)"На упаковки всех товаров сейчас нанесены некие цифры, черные и белые вертикальные полосы. (2)Это так называемый штриховой код, с помощью которого зашифрована информация о некоторых наиболее существенных параметрах продукции. (3)Но если сам код уже не вызывает удивления у искушенных покупателей, то его расшифровка представляется тайной за семью печатями. (4)А между тем никакой тайны нет. (5)Несмотря на то что начальное упоминание о штриховом кодировании относится к тридцатым годам (в Гарвардской школе бизнеса была защищена соответствующая диссертация), впервые на практике коды применили железнодорожники США лишь в шестидесятые годы, когда в очередной раз проводили «опознание» (идентификацию) железнодорожных вагонов . (6)С развитием микропроцессорной техники дело с кодами пошло значительно быстрее. (7)И уже в 1973 году США приняли универсальный товарный код, пригодный для использования как в промышленности, так и в торговле. (8)Не очень отстала от Америки Европа: в 1977 году сначала на европейском континенте, а затем и на других утвердилась европейская система кодирования. (9)Согласно этой системе каждому виду изделия присваивается свой номер, состоящий обычно из тринадцати цифр. (10)Первые две цифры скрывают страну происхождения продукта, следующие пять – предприятие"изготовителя, еще пять – наименование товара, его потребительские свойства, размеры, массу, цвет. (11)Последняя цифра – контрольная, используемая для проверки правильности считывания штрихов сканером. (12)Возможен также вариант, когда для кода страны-изготовителя отводятся три знака, а для кода предприятия – четыре. (13)Товары, имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код, состоящий из восьми цифр. (14)Как правило, код страны присваивается специальной международной ассоциацией. (15)Что касается бывшего СССР, то в 1987 году эта организация закрепила за ним десять трехзначных кодов. (16)Их желательно знать потенциальному покупателю. (17)Понятно, рядовой потребитель, не вооруженный специальными справочниками, не в состоянии по одному только коду определить изготовителя товара. (18)Впрочем, нет в этом ни малейшей необходимости. (19)Главное – знать страну происхождения, знать, что товар не поддельный." (347 слов)

Примерный план анализа текста.

4. Определите, к какому стилю речи и функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Обоснуйте свою точку зрения, приведите в качестве аргумента 2–3 примера из текста.

5. Объясните значения выделенного слова. Составьте два предложения с этим словом так, чтобы оно было употреблено в разных значениях.

6. Укажите 2–3 языковых средства, характерные для стиля речи, к которому относится данный текст.

7. Найдите в тексте все примеры слов на орфограмму «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи» и объясните их правописание.

8. Проведите пунктуационный анализ выделенного предложения.

Третий вопрос билета ориентирует выпускника на устный пересказ прочитанного и проанализированного текста. Вид пересказа (сжатый, подробный, тезисный) определяет учитель в зависимости от специфики предлагаемого для анализа текста.

При подборе текста для анализа необходимо руководствоваться следующими требованиями:

Должно соответствовать требованию «текстуальности» (внешней связности, внутренней осмысленности, законченности);

Должно учитывать возрастные особенности выпускника, не должно выходить за рамки коммуникативного, читательского и жизненного опыта экзаменуемого;

Должно содержать четко выраженную основную мысль, логически обоснованную систему ее развития и четко представленные микротемы;

Не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному, национальному и другим признакам.

Языковое оформление текста

Текст может принадлежать к любому стилю и функционально-смысловому типу речи;

Языковые особенности текста должны ярко отражать стилевую специфику текста;

Примерный объем текста 300–400 слов.

Оценка ответа учащегося*

* Данные рекомендации опираются на нормы оценки, данные в сборнике: Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителя / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 1986.

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из трех вопросов билета.

При оценке ответа ученика на вопрос следует руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа; 4) владение навыками языкового анализа.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка; владеет навыками языкового анализа.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого, владеет навыками языкового анализа.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого; допускает ошибки при проведении языкового анализа.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно излагает материал. Отметка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые свидетельствуют о серьезном непонимании темы и слабом владении практически важными умениями и навыками.

Билет № 1

1. Расскажите об особенностях подготовки к докладу (тему доклада определяет учитель).

Билет № 2

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 3

1. Расскажите об основных требованиях к устной речи выступающего. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 4

1. Расскажите об особенностях подготовки аннотации. Свой ответ иллюстрируйте примером.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 5

1. Объясните, в чем заключается различие жанров научного стиля: рецензия, реферат. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 6

1. Объясните, в чем заключается различие жанров научного стиля речи: тезисы, конспект. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 7

1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: заявление, доверенность, расписка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 8

1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: деловое письмо, резюме, объявление. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 9

1. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров публицистического стиля речи: рецензия, эссе. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 10

1. Составьте тезисный план на тему «Признаки научного стиля речи, сферы его использования и назначение».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 11

1. Составьте тезисный план на тему «Признаки разговорной речи, сферы ее использования и назначение».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 12

1. Составьте тезисный план на тему «Признаки официально-делового стиля речи, сферы его использования и назначение».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 13

1. Составьте тезисный план на тему «Язык художественной литературы и его особенности».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 14

1. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Особенности речевого этикета в официально-деловой сфере общения».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 15

1. Составьте тезисный план на тему «Изобразительные возможности лексики русского языка».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 16

1. Составьте сложный план на тему «Основные функционально-смысловые типы речи».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 17

1. Составьте простой план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 18

1. Расскажите об основных орфоэпических нормах современного русского литературного языка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 19

1. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Особенности речевого этикета в публицистической сфере общения».

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 20

1. Расскажите об основных грамматических нормах современного русского литературного языка. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 21

1. Кратко расскажите об основных аспектах культуры речи современного русского литературного языка: нормативном, коммуникативном, этическом.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 22

1. Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 23

1. Объясните, в чем особенности словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 24

1. Объясните, в чем состоит культура устного общения.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 25

1. Объясните, в чем состоит культура письменного общения.

2. Прочитайте текст. Проведите анализ прочитанного текста по предложенному плану.

3. Устно (подробно, сжато, тезисно) перескажите проанализированный вами текст.

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение русского языка на профильном уровне предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста. Эти особенности отражены в материалах экзаменационных билетов.

Экзаменационный билет по русскому языку для учащихся профильных классов состоит из трех вопросов.

Первый и второй вопросы проверяют не только знания в области лингвистики, но и коммуникативные умения учащихся: написать краткий отзыв, характеристику, аннотацию, план ответа.

Третий вопрос предлагает провести сопоставительный лингвистический анализ двух текстов по следующим направлениям:

Смысловой анализ текстов (определение темы, главной мысли текста, микротем и т.п.);

Стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к тому или иному стилю, выделение характерных языковых выразительных средств и стилистических приемов);

Типологический анализ текста (выделение в текстах ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);

Языковой анализ отдельных элементов текста (фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический анализ указанных учителем слов, словосочетаний и предложений; анализ трудных случаев грамматики и правописания, представленных в тексте).

Возможный вариант третьего вопроса билета

I

"(1)Не бывает абсолютно одинаковых и совсем бездарных людей! (2)Каждый рождается с печатью какого"либо таланта. (3)Потребность творчества так же естественна, как потребность пить или есть; она теплится в каждом из нас даже в самых невероятно тяжких условиях. (4)Каждая личность по-своему талантлива, иными словами, своеобразна. (5)Людей, абсолютно плохих внутренне и внешне, к счастью, не существует.

(6)То, что потребность творчества свойственна каждому, видно хотя бы из того, что в детстве, даже в младенчестве, у ребенка есть потребность в игре. (7)Каждый ребенок хочет играть, то есть жить творчески. (8)Почему же с годами творчество понемногу исчезает из нашей жизни, почему творческое начало сохраняется и развивается не в каждом из нас? (9)Грубо говоря, потому, что мы либо занялись не своим делом (не нашли себя, своего лица, своего таланта), либо не научились жить и трудиться (не развили таланта). (10)Второе нередко зависит от первого, но и первое от второго не всегда бывает свободно. (11)Если не научишься трудиться, так и не узнаешь, чем наградила тебя природа.

(12)Если же духовный потенциал слаб, то личность стирается, нивелируется, быстро теряет индивидуальные, присущие ей одной черты. (13)Стройному восхождению, творческому раскрепощению личности может помешать любой душевный, семейный, общественный или мировой разлад, любая неурядица, которые, кстати сказать, бывают разные. (14)Например, одно дело, когда нет обуви для ходьбы в школу (а то и самой школы), и совсем другое, когда тебя силой заставляют постигать музыкальную грамоту. (15)Конечно, второй случай предпочтительнее, но разлад есть разлад. (16)Поэтому мы видим, что общественная ориентация отнюдь не всегда безошибочна и что мода вообще вредна в таком деле, как дело нахождения себя.

(17)Почему, собственно, считается творческой только жизнь артиста или художника? (18)Ведь артистом и художником можно быть в любом деле. (19)Это и должно быть нормой. (20)Ореол исключительности той или иной профессии, деление труда по таким принципам, как «почетно–непочетно», «интересно–неинтересно», как раз и поощряет мысль о недоступности творчества для всех и для каждого. (21)Но это вполне устраивает сторонников нивелирования личности, которые выделяют безликую толпу бездарных людей и противопоставляют ей людей талантливых. (22)Но разве это правильно?"

(По В. Белову)

II

"(1)Природа скупится, скупится, да вдруг расщедрится и так одарит человека с идеальным характером, что вокруг только диву даются. (2)А он сам будто этого и не замечает: идет легкой походкой по земле, озорно посмеивается, любая ноша ему по плечу. (3)Серьезное дело в его руках выглядит игрой, а игра обертывается серьезным делом. (4)Неодолимо притягивает он людей – полмира у него в товарищах. (5)Ему скучно жить без выдумки, приключения. (6)Ни одна радуга не кажется ему достаточно яркой; он охотно бы добавил к ее семи цветам восьмой, если бы это было возможно. (7)Он беззаботно щедр, и судьба, опасаясь за последствия такой тороватости, предусмотрительно награждает его дырявыми карманами. (8)Острый на язык, он щадит в людях главное – их достоинство, и они легко спускают ему то, что не простили бы другим. (9)Каждый, кто повстречается ему на пути, возбуждает в нем несказанное любопытство: он уверен, что любой человек по-своему талантлив и в каждом таятся скрытые возможности. (10)И люди, чувствуя эту заинтересованность, раскрываются перед ним с неожиданной для самих себя стороны: стучащему да отворится! (11)Он снисходителен к людям, и добрые качества в его глазах имеют больший вес, чем дурные. (12)Ум ясный, мысль гибкая и точная; туманные рассуждения и высокие слова он терпеть не может. (13)Товарищ он великолепный, не любит подчинять, так же как подчиняться.

(14)Естественность такого характера всегда противостоит всякой рисовке. (15)Человек ничего ровным счетом не делает, чтобы поразить других, показать себя с выгодной стороны. (16)Напротив, так как чувство юмора у него прирожденное, он посмеивается сам над собой, указывает сам на свои промахи, ни в чем не дает себе пощады."

(По С. Наровчатову)

Оценка ответа учащегося*

* Предложенные критерии носят рекомендательный характер. Они составлены на основе норм оценок (см.: Оценка знаний, умений и навыков по русскому языку: Сб. статей из опыта работы: Пособие для учителя / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева. – М.: Просвещение,1986), уточняют, распространяют и конкретизируют их.

1) содержание ответа;

2) речевое оформление ответа;

3) выразительность речи экзаменуемого.

Билет № 1

1. Охарактеризуйте основные разделы лингвистики.

2. Объясните, в чем состоит культура устного общения.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 2

1. Расскажите, как переносное значение слов используется при создании тропов.

2. На примерах продемонстрируйте смыслоразличительную функцию звуков (фонем).

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 3

1. Охарактеризуйте фонетическую систему русского языка: систему гласных и согласных звуков речи.

2. Объясните, в чем состоит культура письменного общения.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 4

1. Охарактеризуйте основные способы образования слов. Докажите, что словообразование – источник непрерывного пополнения словарного запаса родного языка.

2. Расскажите об особенностях подготовки к публичному выступлению. Свой ответ иллюстрируйте примерами.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 5

1. Расскажите о лексике как разделе лингвистики. Охарактеризуйте основные группы лексики русского языка: а) синонимы, антонимы, омонимы; б) устаревшие слова и неологизмы; в) исконно русские и заимствованные слова.

2. Расскажите об особенностях подготовки и написания реферата. Свой ответ иллюстрируйте примером.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 6

1. Докажите, что языковая норма может изменяться с течением времени.

2. Расскажите об особенностях подготовки аннотации. Свой ответ иллюстрируйте примером.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 7

1. Охарактеризуйте систему частей речи русского языка. Объясните, по каким языковым признакам слова распределяются по частям речи.

2. Расскажите об особенностях следующих жанров научного стиля: рецензия, реферат. Свой ответ аргументируйте.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 8

1. Докажите, что на принципе единообразного написания морфем построено большинство орфографических правил, связанных с правописанием корней, приставок, суффиксов и окончаний.

2. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров научного стиля речи: тезисы, конспект. Свой ответ аргументируйте.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 9

1. Охарактеризуйте основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, темп, тембр речи.

2. Объясните, в чем различие следующих жанров официально-делового стиля речи: заявление, доверенность, расписка. Свой ответ аргументируйте.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 10

1. Расскажите об основных стилистических фигурах речи.

2. Объясните, в чем сходство и различие следующих жанров официально-делового стиля речи: деловое письмо, резюме, объявление. Свой ответ аргументируйте.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 11

1. Расскажите, что вы знаете о спорных вопросах современной лингвистики. Объясните, почему по-разному квалифицируются причастия и деепричастия, слова категории состояния, некоторые морфемы, например инфинитивное -ть (-ти), и некоторые другие языковые факты.

2. Объясните, в чем состоит различие следующих жанров публицистического стиля речи: рецензия, эссе. Свой ответ аргументируйте.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 12

1. Объясните, как вы понимаете выражение «лексическое богатство русского языка».

2. Составьте тезисный план на тему «Признаки научного стиля речи, сферы его использования и назначение».

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 13

1. Расскажите о видах предложений в русском языке.

2. Составьте тезисный план на тему «Признаки разговорной речи, сферы ее использования и назначение».

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 14

1. Объясните, в чем сходство и различие фонетических систем русского и изучаемого иностранного языка.

2. Составьте тезисный план на тему «Признаки официально-делового стиля речи, сферы его использования и назначение».

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 15

1. Охарактеризуйте типы односоставных предложений и особенности употребления их в речи.

2. Сформулируйте тезисы доклада на тему «Язык художественной литературы и его особенности».

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 16

1. Объясните, как развивается мысль в тексте с помощью последовательной (цепной) и параллельной связи предложений. Покажите, какие средства языка используются для связи предложений.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 17

1. Расскажите о фразеологизмах: их лексическом значении, стилистической принадлежности, основной функции в речи, происхождении.

2. Расскажите об основных орфоэпических нормах современного русского литературного языка. Приведите примеры типичных орфоэпических ошибок.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 18

1. Расскажите о влиянии старославянского языка на развитие русского языка.

2. Составьте сложный план на тему «Основные виды языковых норм современного русского литературного языка». Ответьте на один из пунктов составленного вами плана.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 19

1. Охарактеризуйте разные способы передачи чужой речи.

2. Расскажите об основных лексических нормах современного русского литературного языка.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 20

1. Расскажите о тексте как предмете изучения лингвистики и его признаках.

2. Расскажите об основных аспектах культуры речи современного русского литературного языка: нормативном, коммуникативном, этическом.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 21

1. Расскажите о функционально-смысловых типах речи. Назовите разновидности описания, повествования, рассуждения. Укажите, какие языковые средства характерны для описания, повествования, рассуждения.

2. Расскажите об основных грамматических нормах современного русского литературного языка.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 22

1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Каждое слово для историка есть свидетель, памятник, факт жизни народа» (И. Срезневский).

2. Охарактеризуйте основные типы нормативных словарей современного русского литературного языка.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 23

1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Как и язык в целом, синтаксис всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств» (Р. Будагов).

2. Объясните, в чем различие словарных статей из толкового, орфографического, орфоэпического словарей.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 24

1. Объясните, как вы понимаете смысл следующего высказывания: «Синонимика – сфера бесконечных возможностей речевого творчества» (А. Ефимов).

2. Охарактеризуйте основные правила успешного устного речевого общения.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

Билет № 25

1. Объясните, в чем сходство и различие грамматических систем русского и изучаемого иностранного языка.

2. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.

3. Прочитайте тексты. Сравните содержание и языковое оформление текстов: проблематику, стиль, тип речи, отбор языковых средств. Сделайте вывод о том, чем похожи и чем различаются тексты.

ШКОЛЫ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Содержание вопросов билетов, их подбор определяются задачами обучения русскому языку как неродному: 1) первые вопросы билетов проверяют не только знания о системе языка и речи, но и знания о национальном своеобразии русского и родного языков, их различии; 2) вторые вопросы билетов включают в содержание текстов сведения о русской культуре, о духовных ценностях русского народа. Предложен иной, чем в требованиях к тексту билетов по русскому (родному) языку, объем текстов – 200–250 слов; 3) в третьем вопросе возможен перевод на русский язык небольших текстов на родном языке. Этот вид работы может быть включен в экзаменационные билеты по решению учителя.

Оценка ответа учащегося*

* См. требования к оцениванию ответа выпускника, изложенные в примерных экзаменационных билетах для учащихся XI(XII) классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).

Базовый уровень

Экзаменационный билет по русскому языку состоит из трех вопросов. Первый вопрос проверяет теоретические и практические знания учащихся о системе языка и речи, о национальном своеобразии русского и родного языков и их различии. Вопросы позволяют проверить коммуникативные умения создавать устные монологические высказывания в учебно-научной сфере общения.

Второй вопрос проверяет владение учащимися основными видами чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Второй и третий вопросы проверяют умения информационно-смысловой переработки текста, лингвистического анализа текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка по определенному плану.

Анализ текста может быть проведен по следующим параметрам:

Информационно-смысловой и композиционный анализ текста (определение темы, главной мысли текста, количества микротем, составление плана и т.п.);

Стилистический анализ текста (обоснование принадлежности текста к определенному стилю речи, выделение характерных для стиля языковых средств и стилистических приемов);

Типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи, указание на сочетание в тексте различных типовых фрагментов);

Языковой анализ отдельных элементов текста (лексический анализ указанных учителем слов или фразеологизмов; анализ средств, характерных для того стиля речи, к которому относится анализируемый текст; проведение орфографического и пунктуационного анализа выделенных фрагментов текста).

Возможный вариант второго вопроса билета

Прочитайте текст. Проведите его анализ по предложенному плану.

"Велики различия между языками. В каждом языке своя система звуков. По-разному устроены слова, по"разному они могут соединяться друг с другом. Отличаются языки друг от друга и тем, как они отражают мир.

Знание человека о мире – это картина мира. Язык отражает представления всех людей о том, как устроен мир.

Когда мы о чем-то рассказываем, то с помощью слов описываем мир, пытаемся передать то, что мы думаем об этом мире . Мир у всех один и тот же, всем людям на земле светит одно и то же солнце и думают люди тоже похоже. Иначе говорящие на разных языках никогда не могли бы понять друг друга.

Но разные языки различаются. В каждом языке отражено и свое представление народа о мире, о том, что такое снег, вода, отражены жизнь и деятельность, общественная практика каждого народа. Эти картины мира могут различаться – иногда очень сильно, иногда едва заметно. Это зависит от того, насколько совпадают культура, обычаи, традиции разных народов, насколько велики различия в условиях жизни, труда людей. Например, неодинаковы условия, в которых живут люди, например, неодинаковы природные условия на Севере и Юге, Западе и Востоке. Поэтому в языке эскимосов много названий для льда, а в арабских языках много названий для верблюдов.

Приведем еще примеры. Разные народы по-разному в своем языке отражают цвет. Нам кажется совершенно очевидным, что голубой и синий, а тем более синий и зеленый цвета совершенно отличны друг от друга. Ведь в русском языке для каждого из этих цветов есть самостоятельное слово. Но в немецком языке для обозначения синего и голубого употребляется одно и то же blau. Во многих других языках, например японском и туркменском, одно и то же слово обозначает синий и зеленый цвет.

Таким образом, каждый язык отражает представления людей о картине мира. Это не мешает им понимать друг друга, но создает очень интересные языковые отличия."

(По А.А. Леонтьеву)

1. Вслух прочитайте текст, соблюдая правильную и выразительную интонацию.

2. Сформулируйте основную мысль текста, озаглавьте его.

3. Выделите в тексте абзацы и составьте план.

4. Определите, к какому стилю речи относится текст. Докажите. Определите, к какому функционально-смысловому типу речи относится этот текст. Обоснуйте свою точку зрения.

5. Объясните значение выделенного слова. Составьте с этим словом предложение.

6. Проведите орфографический анализ подчеркнутого слова или пунктуационный анализ подчеркнутого предложения.

Третий вопрос билета ориентирует выпускника на устный пересказ прочитанного и проанализированного текста, перевод на русский язык микротекста на родном языке.*

* См. требования к тексту, изложенные в примерных экзаменационных билетах по русскому (родному) языку для учащихся XI(XII) классов общеобразовательных учреждений. Обращаем внимание, что объем текста в примерных экзаменационных билетах для учащихся XI(XII) классов общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения составляет 200–250 слов.

Билет № 1

1. Расскажите о месте русского языка в современном мире. Раскройте функции русского языка как одного из мировых языков, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения, как национального языка русского народа. Расскажите о языковой ситуации и месте родного языка в вашем регионе.

Билет № 2

1. Расскажите о разговорной речи, каковы сферы ее употребления, цели, основные признаки и языковые особенности, основные жанры.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

Билет № 3

1. Охарактеризуйте книжную речь, ее основные сферы употребления, цели, стили книжной речи.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 4

1. Расскажите о публицистическом стиле речи, его сферах употребления, цели, основных признаках и языковых особенностях.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 5

1. Расскажите о научном стиле речи, его сферах употребления, роли в жизни общества, основных особенностях.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 6

1. Расскажите о деловом стиле речи. Какие сферы жизни он обслуживает? Приведите примеры наиболее употребительных деловых документов, расскажите, с какой целью они используются.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 7

1. Расскажите о языке художественной литературы, его отличиях от других разновидностей современного русского языка, об основных признаках художественной речи.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 8

1. Расскажите о русском речевом этикете, правилах приветствия, прощания, извинения и пр. Охарактеризуйте их особенности в сопоставлении с речевым этикетом вашего народа.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 9

1. Расскажите об особенностях речевого поведения в официально-деловой, публицистической сферах общения.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 10

1. Расскажите о сферах и ситуациях речевого общения. Каковы компоненты речевой ситуации? Приведите примеры.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 11

1. Расскажите об описании как типе речи. Какова его структура? Используя описание, нарисуйте словесный портрет вашего товарища или опишите ваш родной край.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 12

1. Расскажите о повествовании как типе речи. Какова структура повествования? Расскажите о каком-либо случае, происшествии, используя повествование.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 13

1. Расскажите о рассуждении как типе речи. Какова его структура?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 14

1. Расскажите, в чем сходство и различие жанров научного стиля речи – тезиса и конспекта. Аргументируйте свою точку зрения.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 15

1. Расскажите об особенностях подготовки и написания реферата. Свой ответ иллюстрируйте примером.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 16

1. Расскажите, что такое аннотация, каковы особенности ее подготовки. Свой ответ иллюстрируйте примером.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 17

1. Расскажите, что такое рецензия и реферат. В чем их сходство и различие? Свой ответ аргументируйте.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 18

1. Расскажите о типах слов по их связи в системе языка (омонимы, синонимы, антонимы, паронимы). Приведите примеры контекстуальных синонимов.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 19

1. Расскажите об известных вам типах словарей русского языка. Охарактеризуйте их цель и содержание.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 20

1. Расскажите об основных особенностях фонетической системы русского языка. Какие трудности вызывало у вас ее усвоение? Почему?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 21

1. Расскажите о категории рода в русском языке. Как можно определить род имен существительных? Приведите примеры. Есть ли категория рода в вашем родном языке? Какие трудности возникали у вас в различении рода имен существительных при изучении русского языка? Чем эти трудности объясняются?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 22

1. Расскажите о виде глагола в русском языке. Как можно определить вид глагола? Приведите примеры. Какие трудности вызывало у вас усвоение вида глагола? Почему?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 23

1. Расскажите о способах подчинительной связи слов в русском языке. Какие трудности они вызывают в речи? Почему?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 24

1. Охарактеризуйте классификации простых предложений в русском языке. Приведите примеры.

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно кратко перескажите проанализированный вами текст.

Билет № 25

1. Расскажите о типах сложного предложения в русском языке. Почему бессоюзные предложения выделяются в особый тип?

2. Проведите анализ текста по предложенному плану.

3. Устно подробно перескажите проанализированный вами текст.

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Иногда садовник срезал мне несколько левкоев или махровых гвоздик. Я стеснялся везти их через голодную и озабоченную Москву и потому всегда заворачивал в бумагу очень тщательно и так хитро, чтобы нельзя было догадаться, что в пакете у меня цветы.

Однажды в трамвае пакет надорвался. Я не заметил этого, пока пожилая женщина в белой косынке не спросила меня:

– И где это вы сейчас достали такую прелесть?

– Осторожнее их держите, – предупредила кондукторша, – а то затолкают вас и все цветы помнут. Знаете, какой у нас народ.

Кто-то судорожно дышал у меня за спиной, и я услышал шёпот такой тихий, что не сразу сообразил, откуда он идёт. Я оглянулся. Позади меня стояла бледная девочка лет десяти в выцветшем розовом платье и умоляюще смотрела на меня серыми, как оловянные плошки, глазами.

– Дяденька, – сказала она сипло и таинственно, – дайте цветочек! Ну, пожалуйста, дайте.

Я дал ей махровую гвоздику. Под завистливое и возмущённое ворчание пассажиров девочка начала отчаянно продираться к задней площадке, выпрыгнула на ходу из вагона и исчезла.

– Совсем ошалела! – сказала кондукторша. – Совесть бы позволяла – так каждый бы попросил цветок.

Я вынул из букета и подал кондукторше вторую гвоздику. Пожилая кондукторша, покраснев до слёз, опустила на цветок сияющие глаза.

Тотчас несколько рук молча потянулись ко мне. Я роздал весь букет и вдруг увидел в обшарпанном вагоне трамвая столько блеска в глазах, приветливых улыбок, столько восхищения, сколько не встречал, кажется, никогда ни до этого случая, ни после. Как будто в грязный этот вагон ворвалось ослепительное солнце и принесло молодость всем этим утомлённым и озабоченным людям. Мне желали счастья, здоровья, самой распрекрасной невесты и ещё невесть чего.

Пожилой человек в чёрной куртке низко наклонил стриженую голову, открыл парусиновый портфель, бережно спрятал в него цветок, и мне показалось, что на засаленный портфель упала слеза.

Я не мог этого выдержать и выскочил на ходу из трамвая. Я шёл и всё думал: какие, должно быть, горькие или счастливые воспоминания вызвал этот цветок у человека и как долго он скрывал в душе боль своей старости и своего молодого сердца, если не мог сдержаться и заплакал при всех.

(По К. Г. Паустовскому)

Задания

1. Сформулируйте основную мысль прочитанного текста.

2. Расскажите о служебных частях речи. Найдите в тексте примеры слов разных служебных частей речи (не менее двух примеров). Обоснуйте свой выбор.

3. Расскажите, что нужно знать, чтобы не ошибиться в расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Найдите в тексте два примера предложений с однородными членами, объясните постановку знаков препинания.

Предлагаемый ниже материал не носит исчерпывающего характера, но может помочь эксперту квалифицировать наиболее типичные ошибки, допускаемые выпускниками. 1

Ошибки, связанные с содержанием и логикой работы выпускника

Фактические ошибки

Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.

1. Фактические ошибки, связанные с привлечением литературного материала (искажение историко-литературных фактов, неверное именование героев, неправильное обозначение времени и места события; ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т. п.); неверное указание даты жизни писателя или времени создания художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные течения и направления и т. д.

2. Ошибки в фоновом материале – различного рода искажения фактов, не связанных с литературным материалом.

Фактические ошибки можно разделить на грубые и негрубые. Если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Логические ошибки

Логическая ошибка – нарушение правил или законов логики, признак формальной несостоятельности определений, рассуждений, доказательств и выводов. Логические ошибки включают широкий спектр нарушений в построении развернутого монологического высказывания на заданную тему, начиная с отступлений от темы, пропуска необходимых частей работы, отсутствия связи между частями и заканчивая отдельными логическими несообразностями в толковании фактов и явлений. К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:

1) нарушение последовательности высказывания;

2) отсутствие связи между частями высказывания;

3) неоправданное повторение высказанной ранее мысли;

4) раздробление микротемы другой микротемой;

5) несоразмерность частей высказывания;

6) отсутствие необходимых частей высказывания и т. п.;

7) нарушение причинно-следственных связей;

8) нарушение логико-композиционной структуры текста.

Текст представляет собой группу тесно взаимосвязанных по смыслу и грамматически предложений, раскрывающих одну микротему. Текст имеет, как правило, следующую логико-композиционную структуру: зачин (начало мысли, формулировка темы), средняя часть (развитие мысли, темы) и концовка (подведение итога). Следует отметить, что данная композиция является характерной, типовой, но не обязательной. В зависимости от структуры произведения или его фрагментов возможны тексты без какого-либо из этих компонентов. Текст, в отличие от единичного предложения, имеет гибкую структуру, поэтому при его построении есть некоторая свобода выбора форм. Однако она не беспредельна. При написании сочинения необходимо логично и аргументированно строить монологическое высказывание, делать обобщения.

Приведем примеры логических ошибок в разных частях текста.

Неудачный зачин

Текст начинается предложением, содержащим указание на предыдущий контекст, который в самом тексте отсутствует, например: С особенной силой этот эпизод описан в романе... Наличие указательных словоформ в данных предложениях отсылает к предшествующему тексту, таким образом, сами предложения не могут служить началом сочинения.

Ошибки в средней части

В одном предложении сближаются относительно далекие мысли, например: Большую, страстную любовь она проявляла к сыну Митрофанушке и исполняла все его прихоти. Она всячески издевалась над крепостными, как мать она заботилась о его воспитании и образовании .

Отсутствует последовательность в мыслях, нарушен порядок предложений, что приводит к бессвязности, например: Из Митрофанушки Простакова воспитала невежественного грубияна. Комедия «Недоросль» имеет большое значение в наши дни. В комедии Простакова является отрицательным типом . Или: В своем произведении «Недоросль» Фонвизин показывает помещицу Простакову, ее брата Скотинина и крепостных. Простакова – властная и жестокая помещица. Ее имение взято в опеку .

Использованы разнотипные по структуре предложения, что ведет к затруднению понимания смысла, например: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы, сменяющиеся жарким летом. Весна коротка с быстрым переходом к лету . Правильный вариант: Общее поднятие местности над уровнем моря обусловливает суровость и резкость климата. Холодные, малоснежные зимы сменяются короткой весной, быстро переходящей в жаркое лето .

Экзаменуемый не различает причину и следствие, часть и целое, смежные явления и другие отношения, например: Так как Обломов – человек ленивый, у него был Захар – его слуга.

Неудачная концовка

Вывод продублирован: Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие .

Примерные экзаменационные билеты соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236), а также федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального обще­го, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).

Комплект примерных билетов ориентирован на указанные выше нормативные документы и не ориентирован на какую-либо конкретную авторскую программу. В основу комплекта заложены общие подходы к проверке уровня обученности выпускников по предмету.

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса, содержание и форма предъявления которых определяются общими задачами обучения русскому языку в основной школе.

Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы при разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы, по которой велось обучение в 5-9 классах. При формировании комплекта экзаменационных билетов можно по-другому сгруппировать или переформулировать вопросы, заме­нить какие-то вопросы новыми, дополнить экзаменационный материал, а также разработать свои варианты билетов. В целях нормализации нагрузки выпускника в период сдачи экзамена рекомендуется не включать в экзаме­национный комплект более 25 экзаменационных билетов (вместе с тем число билетов в комплекте не должно быть меньше 20). Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экза­менов устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления (традиционно экзаменационные билеты рассмат­риваются на методическом совете и утверждаются директором школы).

Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, - 25-35 минут (первый вопрос - 15-20 минут, второй вопрос - 10-15 минут). Ha экзамене по русскому языку выпускник имеет право пользоваться словарями различного типа .

^ Содержание экзаменационных билетов

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса. Все экзаменационные билеты ориентированы на проверку выполнения требований к уровню подготовки выпускников и соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку.

^ Первый вопрос билета по своему характеру является комплексным: он позволяет оценить уровень сформированности умений, связанных с комму­никативной, языковой и лингвистической компетенцией учащихся. Выпуск­ник должен продемонстрировать следующие умения:

• 
  понимать смысл прочитанного текста, отвечать на вопросы экзаме­наторов по его содержанию;
• 
  проводить речеведческий анализ текста (определять тему, основ­ную мысль; обосновывать принадлежность текста к определенному стилю и типу речи);
• 
  осмысленно применять на практике орфографические и пунктуаци­онные правила и обоснованно объяснять выбор написания;
• 
  проводить разные виды языкового анализа;
• 
  создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.

^ Примерный план анализа текста

1. 
   Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к определенному стилю и типу речи.
2. 
   Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.
3. 
   Проведите указанные виды разбора.

Таким образом, текст становится объектом многоаспектного анализа и источником языкового материала, иллюстрирующего речевое высказыва­ние учащегося на лингвистическую тему. Именно поэтому при подборе тек­ста для первого вопроса билета нужно учитывать, что текст должен:

• 
  представлять собой связное, законченное в смысловом отношении высказывание, содержащее четко выраженную основную мысль;
• 
  соответствовать определенному стилю и функционально-смыслово­му типу речи;
• 
  учитывать возрастные возможности, жизненный опыт выпускника;
• 
  содержать в достаточном количестве те языковые явления, кото­рые подвергаются анализу в соответствии с заданием первого вопроса билета;
• 
  не превышать по объему 200 слов;
• 
  содержать для решения вопросов правописания не менее 5 орфо­грамм и 5 пунктограмм.

Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану и под­готовьтесь к выразительному чтению текста.

^ Костер угасал.

В нем едва теплилась жизнь, он чувствовал, что не пройдет и часа, как от него останется горка пепла - и ничего больше. Маленькая горка пепла среди огромного дремучего леса.

^ Костер слабо потрескивал, взывая о помощи. Красный языч..к лихо­радочно облиз..вал почерневшие угли и Ручей пробегавший мимо счел нужным осведоми(тся,ться):

- Вам воды?

Костер зашипел от бессильной злости. Ему не хватало только воды в его положении! Очевидно, поняв (не)уместность своего вопроса, Ручей прожурчал какие-то изв..нения и заспешил прочь.

И тогда над угасающим Костром склонились кусты. (Не,ни) говоря (не, ни) слова, они протянули ему свои ветки.

^ Костер жадно ухватился за ветки и произошло чудо Огонь который казалось совсем в нем угас вспыхнул с новой силой.

Вот что значит для Костра протянутая вовремя ветка помощи!

(По Ф. Кривину)

^ Второй вопрос билета проверяет коммуникативные умения, связанные со способностью создавать речевое высказывание на предложенную тему с учетом заданной речевой ситуации (в ситуации ученической конференции, перед учениками начальных классов, в разговоре с родителями и т.п.), а также способность активно участвовать в диалоге, адекватно воспринимая вопросы экзаменаторов и отвечая на них. Вопрос сформулирован таким образом, что учащиеся получают не только тему высказывания, но и информацию о том, в какой воображаемой речевой ситуации должен прозвучать монолог, какому жанру и стилю речи он должен соответствовать. В связи с этим основными характеристиками типовых коммуникативных ситуаций, которым должны соответствовать уст­ные высказывания выпускника, являются следующие:

• 
  доминирующая функция высказывания: информативная; функция воздействия; информативная и функция воздействия;
• 
  жанр: рассказ, сообщение (доклад), монологический фрагмент разговора, беседы и др.;
• 
  стиль: учебно-научный, научно-популярный, разговорный, офици­ально-деловой, публицистический;
• 
  адресат: хорошо знакомые люди, незнакомые люди, взрослые, ро­весники, дети младшего школьного возраста и т.п.

^ Оценивание ответа учащегося

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметичес­кое из оценок, определяемых отдельно по каждому из двух вопросов билета.

1. 
   содержательность ответа;
2. 
   соответствие языковым нормам;
3. 
   выразительность речи;
4. 
   успешность речевого взаимодействия с собеседниками (экзаменаторами).

Билет № I

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи.
2. 
   Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов Рос­сии. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов об­разования слов. Расскажите о других способах словообразования, приве­дите собственные примеры.

2. ^ Речевая ситуация. В вашем округе проходит ученическая конферен­ция. Выступите с небольшим сообщением перед ее участниками. Тема сооб­щения «Языковые нормы: нужны ли они в повседневной речевой практике?».

Билет № 3

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о системе частей речи в русском языке и о принципах, которые положены в основу их классификации. Приведите примеры слов различных частей речи из текста и, при необходимости, собственные.
2. 
   ^ Речевая ситуация. После урока русского языка ваш одноклассник сказал о том, что он сомневается в необходимости использования словарей в повседневной жизни. А как считаете вы? Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры именных частей речи. Расскажите об их общих грамматических признаках.
2. 
   Речевая ситуация. Представьте себе, что после окончания 9 класса вы поступаете в колледж, где с вами проводится собеседование. Расска­жите членам приемной комиссии о себе.

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста и, при необходимости, собственные, расска­жите о местоимении как части речи и об использовании местоимений в качестве средства связи предложений в тексте.

2. ^ Речевая ситуация. Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своем увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему свое свободное время вы посвящаете именно этому.

Билет № 6

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите, в чем сходство и в чем различие имен прилагательных и причастий.
2. 
   ^ Речевая ситуация. Ваш класс едет в поезде на экскурсию в другой город. Одноклассники собрались в одном из купе и рассказывают разные истории. Расскажите и вы историю (можно забавную) из своей жизни.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, охарактеризуйте глагольные морфологичес­кие признаки деепричастий и причастий.
2. 
   Речевая ситуация. В молодежном лагере на вечере «Давайте позна­комимся» расскажите о своей малой родине (месте, где вы родились).

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Охарактеризуйте разряды имен прилагательных, иллюстрируя каждое по­ложение своего высказывания примерами из текста и, при необходимости, собственными.

2. ^ Речевая ситуация. На собрании одного из пятых классов расскажите об одном из музеев так, чтобы у ребят появилась желание пойти/поехать на экскурсию в этот музей.

Билет № 9

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответ­ствующие примеры из текста и приведите собственные.
2. 
   ^ Речевая ситуация. На улице вы встретились с одноклассниками после каникул. Расскажите им о понравившемся вам фильме так, чтобы им тоже захотелось посмотреть его.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках глагола. Проанализируйте соот­ветствующие примеры из текста.
2. 
   ^ Речевая ситуация. В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте свое мнение по этому вопросу.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие еще разряды наречий вы знаете? Приведите собственные примеры.
2. 
   Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык - мой друг» выс­тупите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках имен существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные.
2. 
   ^ Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык - мой друг» рас­скажите ученикам начальных классов о русском речевом этикете.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из тек­ста. Объясните, какую роль выполняют в нем синонимы.
2. 
   Речевая ситуация. На классном собрании обсуждается вопрос о популярных видах спорта. Выскажите свою точку зрения по этому вопросу, приведите аргументы.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем антонимы.
2. 
   Речевая ситуация. В туристическом походе ребята рассуждают о том, нужно ли защищать природу от человека. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окрашенности. Расскажите, чем различаются свободные сочетания слов и фразеологизмы. Приведите собственные примеры фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.
2. 
   ^ Речевая ситуация. В летнем международном лагере на вечере «Ро­дина - что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории России, которым вы гордитесь. Свое мнение аргументируйте.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, о типах словосоче­таний, видах связи слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте свое высказы­вание примерами из текста.
2. 
   ^ Речевая ситуация. К вам в гости пришли друзья послушать новые музыкальные записи. Расскажите им о своей любимой музыке или музы­кальной группе, которая вам нравится.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о служебных частях речи.
2. 
   Речевая ситуация. Расскажите своим родителям о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его внешность, черты харак­тера, увлечения.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Выпишите из текста 2-3 двусоставных предложения. Определите морфоло­гический способ выражения главных членов в данных предложениях. Рас­сказ о других морфологических способах выражения главных членов пред­ложения иллюстрируйте собственными примерами.
2. 
   ^ Речевая ситуация. Одноклассники рассуждают о том, что нужно для успеха в жизни. Некоторые считают, что успех в жизни зависит от умения общаться, манеры держаться, внешнего вида человека. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации второстепенных членов предложения. Приве­дите примеры из текста и, в случае необходимости, собственные.
2. 
   ^ Речевая ситуация. Выступите перед участниками ученической конфе­ренции с сообщением на тему «Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения».

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о простом осложненном предложении. Приведите примеры из текста и, если необходимо, собственные.

2. ^ Речевая ситуация. На классном собрании вы обсуждаете вопрос о выборе профессии. Ребята по-разному представляют себе, что определяет профессиональную ориентацию: престижность профессии, высокая зар­плата, профессия родителей, призвание и т.п. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет № 21

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Расска­жите о классификации односоставных предложений. В случае необходимо­сти приведите собственные примеры.
2. 
   ^ Речевая ситуация. На школьном празднике «Тайны родного языка» расскажите об этимологии и о происхождении некоторых слов русского языка.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Дайте общую характеристику сложного предложения и его видов. Приведи­те примеры из текста и, при необходимости, собственные. Проанализируй­те средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
2. 
   ^ Речевая ситуация. После урока русского языка вы с одноклассниками обсуждаете вопрос о том, нужно ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
Расскажите о классификации сложносочиненных предложений. Проиллюс­трируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо,
собственными.

2. ^ Речевая ситуация. На уроке русского языка расскажите своим однокласс­никам об одном из русских лингвистов и его вкладе в развитие науки о языке.

Билет № 24

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложноподчиненных предложений. Иллюстри­руйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, соб­ственными.
2. 
   ^ Речевая ситуация. К вам в гости приехал сверстник из другого горо­да (села, региона России, одной из стран СНГ). Опишите достопримеча­тельности (достопримечательность) своего города (или ближайшего горо­да) или окрестности своего села.

1. 
   Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложных бессоюзных предложений. Иллюст­рируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.

Приложение

^ Таблица 1

Оценивание ответа учащегося на первый вопрос билета

^ Таблица 2

Оценивание ответа учащегося на второй вопрос билета

МОУ ВПО

Южно-Уральский профессиональный институт

Учебно-методический отдел

«Общие требования к разработке и оформлению экзаменационных билетов»

Челябинск, 2009

Общие понятия

Учебно-методический комплекс – совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и др.), представляющих собой проект системного описания учебного процесса, который впоследствии будет реализован на практике.

Билет – бумажный документ, заполненный с одной стороны одним или несколькими вопросами (заданиями) и чистый с другой стороны.

Экзамен – одна из традиционных форм проверки знаний студентов. Отличительной чертой экзаменов является то, что они проводятся редко, в период экзаменационных сессий. Существуют различные формы и виды экзаменов. По теоретическим предметам экзамены проводятся в устной и письменной форме.

Общие требования к разработке и оформлению

экзаменационных билетов

Экзамен является завершающим этапом изучения дисциплины. По сложным, объемным дисциплинам, имеющим самостоятельные разделы, изучающиеся на протяжении двух и более семестров, могут предусматриваться два и более экзаменов, согласно учебному плану. Экзамены сдаются в период экзаменационных сессий, предусмотренных учебным планом.

Экзамены имеют целью проверить и оценить учебную работу студентов, уровень полученных ими знаний, их прочность и умение применить эти знания при решении практических задач, развитие творческого мышления, овладение практическими навыками и умениями в объеме требований учебных программ.

Экзаменационные билеты по дисциплине должны быть оформлены в соответствии с требованиями, представленными в Приложении 1.

Оригиналы билетов должны иметь соответствующие подписи – преподавателя и заведующего кафедрой. Экзаменационные билеты должны пересматриваться и актуализироваться каждые 1-3 года в зависимости от специфики дисциплины.

Каждый экзаменационный билет, как правило, содержит два вопроса для проверки уровня теоретических знаний и 1-2 задания для проверки умений студентов применять теоретические знания при решении практических вопросов. В экзаменационные билеты, как правило, не включается материал, по которому ранее были проведены экзамены или зачеты с дифференцированной оценкой.

Рекомендуется при конструировании вопросов билета следует исходить из содержания дисциплины с учетом требуемого уровня знаний и умений. Формулирование пунктов экзаменационного билета проводится в повествовательной форме. Одно из главных условий при составлении билетов – установление примерно одинакового объема экзаменационного материала, степени сложности и трудоемкости вопросов. Число билетов, требуемых для экзамена, зависит от численности группы, сдающий экзамен, но не менее 30. При этом вопросы билетов должны охватывать весь объём учебной дисциплины, предусмотренный дидактическими единицами государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Перечень вопросов, включенных в билеты, должен быть сообщен студентам до начала зачетной недели. Предварительное ознакомление студентов с экзаменационными билетами, а также заданиями и задачами для письменных и практических работ запрещается.

К организации хода экзамена предъявляется ряд требований, соблюдение которых является обязательным. На начало экзамена в аудиторию приглашаются 6 – 8 студентов. Билеты выкладываются на стол чистой стороной вверх. Экзаменуемый случайно выбирает себе задание для проверки своих знаний, «вытягивая» билет из всех предложенных. На подготовку ответа по билету студенту отводится 30 – 40 минут. После выхода из аудитории ответившего по билету студента заходит следующий. Билеты, которые были уже выбраны для ответа, не могут быть возвращены в общее число билетов для выбора.

Оценка знаний студента

Оценка знаний сдающего экзамены производится по 5-балльной системе в зависимости от полноты ответов на содержащиеся в билетах вопросы и правильности решения практического задания.

При определении оценки знаний студентов во время экзаменов преподаватели руководствуются следующими критериями:

Оценка "отлично" выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознанно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять их к анализу и решению практических задач; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

Оценки "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, предусмотренного программой; успешно выполнивший все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

Оценка "удовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности, знающему основную литературу, рекомендованную программой; справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой; выполнившему все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустившему погрешности в ответе на экзамене или при выполнении экзаменационных заданий и обладающему необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

Приложение 1

Пример оформления экзаменационного билета

«Общие требования к разработке и оформлению

экзаменационных билетов»