Логопедические упражнения. Конспект логопедического занятия на тему "Звук и буква "
Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] для ребёнка 5-6 лет
Пономарева Татьяна Александровна, учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 166 «Ласточка», г. СаратовКонспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [Ш] «Дорога для Маши»
Описание материала: Предлагаю вам конспект занятия по автоматизации звука [Ш] для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет). Данный материал будет полезен учителям-логопедам детских садов. Этот конспект для этапа автоматизации звука в слогах, словах, предложениях и стихотворениях. Форма проведения: индивидуальное занятие.Оборудование: кукла Маша, коробочка, предметные картинки со звуком [Ш], картинки с заданиями, иллюстрации к стихотворениям.
Цель: автоматизация звука [Ш]
Задачи:
а) коррекционная: вырабатывать четкие и дифференцированные движения артикуляционного аппарата; учить произносить звук [Ш] изолированно, в слогах, словах, предложениях, стихотворениях; уточнить акустический и произносительный образ звука [Ш],
б) развивающая: развивать фонематические процессы, память, внимание, моторику; совершенствовать лексико-грамматические категории;
в) воспитательная: воспитывать желание помогать другу, желание красиво и правильно говорить, формировать положительную мотивацию на занятии.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
- По пути сюда я встретила куклу Маша. Она забыла дорогу домой. Давай проводим ее домой к маме? Хорошо, я как раз знаю по какой тропинке нам нужно пойти. А чтобы было веселее, будем по дороге выполнять разные задания.
II. Основная часть.
1. Артикуляционная гимнастика.
- Давай научим Машу выполнять следующие упражнения:
«Заборчик/Трубочка»- 5 раз.
«Вкусное варенье»- 5 раз.
«Качели»- 10 раз.
«Чашечка»- 10 секунд.
«Грибочек»- 5 секунд.
«Лошадка»- 5 раз.
2. Повторение артикуляции звука [Ш]
- Посмотри, это же уж ползет по дорожке и шипит! Давай пошипим, также как он. Теперь веди пальчиком по дорожке и шипи. А теперь веди карандашиком и не забывай шипеть, как змея.
- Расскажи Маше как мы произносим звук [Ш]. Что делают наш язык, губы, зубы при произношении звука [Ш]? (губы округлены, зубы сомкнуты с небольшой щелкой, язык похож на «чашечку» и поднят за бугорки за верхними зубами).
3. Автоматизация звука в слогах.
- Посмотри, на этой тропинке остались следы. Давай прочитаем, что там написано.
Ши-шу-шо
Ша-ше-шу
Шу-шо-ша
Што-шты-шта
Шты-шту-шта
Шка-шки-шку
Шко-шко-шку
Швы-шва-шву
Шве-шво-швы
4. Пальчиковая гимнастика.
«Лягушонок»
Безымянный пальчик, средний,
Я с большим соединю.
Два других назад согну,
Лягушонка покажу.
5. Автоматизация звука в словах.
а) «Назови слово и определи место звука».
- А что это за коробочка на тропинке? Посмотри что в ней.
- Назови слова и разложи картинки соответственно: со звуком [Ш] в начале слова, в середине и в конце слова. (Предметные картинки: шуба, ромашка, шарф, рубашка, душ, шкаф, кошка, мышка, камыш, шахматы).
б) «Посчитай».
- Кто это спит на полянке? (Кошка). Кого в своем сне видит кошка? (Мышек). Посчитай сколько мышек кошка увидела во сне. (Одна мышка, две мышки, три мышки…)
6. Автоматизация звука в предложениях.
- Соедини слова-действия с подходящими картинками. Составь и проговори предложения. Узнаем, что делала Маша. (Маша ела шоколадку. Маша ела грушу. Маша ела вишню. Маша мыла грушу. Маша увидела школу. Маша подошла к школе. Маша вышивала подушку. Маша купила шоколадку. Маша подшивала шорты. Маша гладила шорты.)
7. Автоматизация звука в стихотворениях.
Петушок нашел мешок.
А в мешке лежал горшок.
А в горшке – горошек
И немножко крошек.
В темноте шуршал камыш.
Кошка думала, что мышь.
Прибежала в камыши –
В камышах нет ни души.
III. Подведение итогов.
- Зато я вижу, чей домик спрятался за камышами. Вот мы и пришли. Маша говорит тебе спасибо. Ты проводил ее домой и научил произносить звук [Ш]. Как мы произносим звук [Ш]? Вспомни, кого мы встретили по дороге? Молодец! Ты сегодня старался и правильно произносил звук и помог кукле Маше найти дорогу домой.
Светлана Столбова
Логопедическое занятие. Тема: звук и буква «Ш».
Цели :
Развивать фонематический слух
Автоматизировать звук [Ш] в словах , слогах, тексте
Умение находить места звука в слове
Закреплять произношение звуков в словах
Обучать словоизменению
Закреплять навык звукобуквенного и звукослогового анализа слов
Знакомство с буквой Ш
Развитие мелкой моторики (учить сопровождать речь с движением рук)
Развивать внимание, мышление, память
Расширять словарный запас
Объяснение правописания имен собственных
Оборудование :
Картинки со звуком [Ш] , конверты с индивидуальными карточками, фонарики, схемы, фигурки персонажей мультфильма "Маша и Медведь", блокнот, карандаш, трафареты с изображением ёжика, "слоговой домик "
Ход занятия:
1. Оргмомент-назови первый звук в имени .
2. Игра на внимание «Четвертый лишний» .
Выставляются четыре картинки, из которых "лишняя" со звуком [Ш] , который находится в разных позициях ("шина", "машина", "ковш")
Логопед : «Ребята, какой звук слышим чаще всего в названиях этих картинок?»
Предполагаемый ответ : «Звук «ш»
3. Логопед : "Ребята, давайте потренируемся произносить звук [Ш] правильно . Возьмите, пожалуйста, свои зеркала".
Артикуляционная гимнастика.
«Заборчик» , «Трубочка» , «Окошко» , «Лопатка» , «Качели» , «Чашечка» , «Вкусное варенье»
Чтобы звук красивым вышел ,
Шире язычок и выше.
Дыхательная гимнастика «Надуваем шарик» .
4. Характеристика звука .
[Ш]-согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.
Завели машину - Ш-Ш-Ш!
Накачали шину – Ш-Ш-Ш!
Улыбнулись веселей
И поехали скорей!
Дети имитируют движение машины и отправляются в гости к героям сказки.
5. Задание по автоматизации звука
Логопед : «Ой, беда, ребята! По дороге бежит ёжик без иголок. Он, наверное, заболел. Поможем ёжику? Он нам покажет путь к нашим героям».
(дети на шаблоне рисуют ёжику иголки, произнося звук [Ш] )
6. Воспроизведение слоговых рядов :
А) ша-шо-шу
Б) аш-ош-уш-ыш
Ёш-аш-ош-уш
В)аша-оша-иша
Аши-еши-иши
Г) шма-шмо-шму
Шло-шла-шли
Чистоговорка :
Ши-ши-ши – притихли малыши.
Шо-шо-шо – нам гулять хорошо.
Шу-шу-шу – я сижу и не шуршу.
Ша-ша-ша – наша Маша хороша.
7. Задание : выделение заданного звука на слух (фонарики) .
Появляются сказочные герои, Маша и Медведь.
Маша : «Ребята, вы меня звали?»
Логопед : «Ребята знакомятся со звуком [Ш] . Хотите помочь нам?»
Дети выделяют звук [Ш] с помощью фонариков в :
А) в слогах
Б) в словах
В) в стихотворении
Мы у мышки были,
Чай из чашек пили,
Кушали ватрушки,
Лепешки да пышки.
Мышка играла
На губной гармошке,
От души плясала,
Весело ей стало.
Логопед : «Мишутка учится говорить, правильно звуки произносить . Место звука в слове искать и четко его называть».
8. Игра «Найди звук в слове » - с логопедом на фланелеграфе вывешивают картинки.
9. Звуковой анализ слов («Маша» и «Миша» )
10. Игра «Я-ты-он-они-мы» : (изменение слов по образцу) .
А) Я мешаю и ты мешаешь, он мешает и она мешает, они мешают и мы мешаем.
Я шью и ты…
Я штопаю и ты…
Я пишу и ты…
Я спешу и ты…
Б)Я штопаю штанишки плюшевому мишке.
11. Игра «Подели слова на слоги»
Логопед : «надоело мишке спать в берлоге, делит он слова на слоги» .
Мыши, мышь, шуба, шапка, машина, лягушка…
Логопед : «Ребята, откройте конвертики, возьмите картинку. Это подарок Маше и Мише». (дети см. вывешивают картинки в "звуковой домик ")
На поляне дом стоит,
Ну, а в домик путь закрыт.
Я ворота открываю,
В гости в домик приглашаю,
Слова по слогам скажи
И в ворота поспеши.
12. Физкультминутка «Мишка шел, шел, шел…»
13. Знакомство с буквой .
a) Логопед : «Чем отличается звук от буквы ?»
b) Показ буквы
c) Название буквы и звука .
d) Объяснение правописания имен собственных
14. Дети печатают букву , слоги, слова (Маша, Миша)
15. Пальчиковая гимнастика
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофёра,
Без сигнала светофора.
Шла сама, куда не зная,
Шла машина заводная.
16. Итог занятия
Маша :
«Ох, спасибо, ребятишки!
Угощу вас всех коврижкой!»
Миша :
«Ох, спасибо вам, детишки!
Угощу всех вкусной шишкой!»
- развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема: « Сказочный лес».
Цель:
- закрепить навыки различения и четкого произношения звука [Ш]
- определять позиции звука в словах;
- формировать словообразования существительных с уменьшительно ласкательным суффиксом;
- развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
Оборудование:
картинки, мольберты, елки, мяч, кубики, конверт, заяц.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Послушайте слова: шишка, шепот, шорты, шум, шкаф. Как вы думаете какой звук повторяется во всех словах? ([Ш]) Правильно. Сегодня мы будем закреплять звук [Ш]. Садитесь, к нам в гости сегодня пришел Зайчишка. А я знаю историю про Зайчишку-огородника.
Это случилось в лесу. Скакал по лесу зайчишка, а на кустиках только-только начали появляться листочки, голодно зверям лесным. И вспомнил зайка, что люди сами еду выращивают и решил тоже огород посадить. Взял лопату и пошел на поляну.
Упражнение «Лопатка»
Копает и вдруг слышит, кто-то шипит:
- Эй, зайчишка, ты чего делаешь?
- Огород копаю, чтобы еду вырастить.
Змея подняла голову, осмотрела все и похвалила зайчишку.
Упражнение «Веселая змейка»
Вдруг мимо ежик бежит, и видит грибок засушенный.
Упражнение «Грибок».
Упражнение «Вкусное варенье».
Все лето зайка ухаживал за огородом, вырастил столько много капусты, что пришлось лошадку вызывать, чтобы урожай увезти.
Упражнение «Лошадка»
Все звери были довольны, только змея зашипела громко и сердито, потому что она капусту не ест: ш-ш-ш-ш, а потом тихо: ш-ш-ш-ш.
Уползла змея и звук [Ш] с собой забрала. Расстроился зайка, теперь он стал не зайчишка, а зайчика. Давайте поможем отыскать звук [Ш]. Но змея отдаст его только тогда, когда вы выполните ее задания. А для этого мы отправимся в сказочный лес.
Сначала потренируемся слышать звук [Ш].
1.
Я буду называть слова и если вы услышите [Ш], пошумите погремушкой.
Возьмите погремушки. Шуметь, картошка, шуба, автобус, шоколад, сыр, вишня, дом, шорты.
2.
Вижу, вы готовы и мы отправляемся в путешествие, садимся в поезд и поехали:
По-шел, по-шел, по-шел. Приехали.
Послушайте, как шумят деревья и повторите:
Ши-ша-шу аш-ош-уш
Шта-што-шту шка-шки-шку
Аша-ошо-ушу ишк-ашк-ошк
3
. Посмотрите, змея мяч оставила на поляне и хочет, чтобы мы поиграли в игру «Доскажи слово». Я говорю начало слова, а вы добавляете слог «ШКА».
Мы - шка нору - шка
Лягу - шка кваку - шка
Матре - шка неваля - шка
Карто - шка Анто - шка
Ми - шка зайчи – шка
4.
Физминутка:
Мы по лесу шли-шли,
Много шишек нашли.
Дети дальше побежали
И лягушку повстречали.
Лягушка-попрыгушка -
Глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки
Комары да мушки.
5
. Посмотрите, елочки стоят без шишек, шишки вот лежат, но они не простые, а с картинками. Отберите картинки, в названии, которых есть звук [Ш]. А теперь надо повесить шишки на елки: (Шар, шарф, шкаф, каша, крыша, лягушка, карандаш, камыш, финиш, каштан, катушка, брошь, шина).
- на первую елку картинки, в которых звук [ш] в начале слова;
- на вторую елку картинки, в которых звук [ш] в середине слова;
- на третью елку картинки, в которых звук [ш] в конце слова.
6.
А вот змея письмо оставила с заданием: Назовите картинку так, чтобы появился звук «Ш»:
Домик - домиШка Заяц- зайчиШка
Орехи - ореШки Горох-гороШек
Петух - петуШок Хлеб – хлебуШек
Корова-коровуШка
Гнездо-гнездыШко
Рыба-рыбеШка
7.
Есть у белочки дупло
Там уютно и тепло.
В дупле белочка без спешки
Грызет вкусные орешки.
Белочка убежала, а орешки оставила, отдадим их белочке. Для этого вы должны вспомнить и назвать слова со звуком «Ш». Называйте слово и поднимайтесь на следующую ветку.
8
. Звук [Ш] мы с вами вернули Зайке и стал он опять Зайчишка. Благодарит вас он, но мне жалко его, потому что ему жить негде. Давайте поможем ему построить дом. А стены у домика должны быть из картинок со звуком [Ш].
9.
Ребята, вы звук [Ш] нашли, а есть еще буква [Ш]. Чем отличается звук от буквы. Звук мы слышим и говорим, букву видим и пишем. Покажите Зайчишке букву [Ш]. Выложите на листочке.
Молодцы! Все задания выполнили и зайчишка доволен и змея вас хвалит, и приготовили они для вас угощения. Что у меня в руках? (Мешочек) А в мешочке? (орешки) Сколько орешков? (шесть) Возьмите поровну.
Какой звук мы сегодня искали? ([Ш])
Какое задание змеи вам запомнилось?
В какую игру вы хотели бы еще поиграть?
Спасибо, занятие окончено.
Учим ребенка выговарить проблемные звуки л, р, ш, ж, к без логопеда. Постановка звука «р» за 15 секунд. Бесплатные занятия и правила их организации дома с мамой. Логопедическая гимнастика.
Чёткая, красивая и многообразная речь ребёнка- естественное желание любой мамы. Не стоит впадать в панику, если к 3,5 годам малыш говорит ещё не все буквы. А вот проблемы с произношением звуков в возрастном диапазоне 4-5 лет - повод задуматься о наличии дефектов.
Неправильное произношение буквы «л» - самая частая проблема в детской речи. Очень часто малыши стараются заменить твёрдый звук мягким, или вставить в слово звук «в». Реже наблюдается замена твёрдого звука «л» на «й», а также его пропуск.
Этот процесс может вызываться рядом причин:
- Подражание неправильной речи взрослого окружения
- Проблемы с речевым аппаратом
- Врождённые или приобретённые дефекты слуха
- Психологически тяжёлая атмосфера в семье
Помните! Каждый дошкольник имеет индивидуальный темп развития и усваивания информации. В большинстве случаев, мальчики несколько отстают от девочек.
Так ли сложно научить ребёнка выговаривать звуки самостоятельно
Организовать домашние логопедические занятия по постановке правильного произношения самостоятельно достаточно просто. Самое главное условие, которого нужно придерживаться - это проводить их в форме игры. Малышу должно быть интересно. Ни в коем случае, на него нельзя оказывать давление, иначе интерес к урокам просто пропадёт.Информацию детям нужно подавать дозированно. Начинать лучше с 4-5 занятий в неделю по 10-15 минут, постепенно наращивая частоту и количество упражнений.
Как научить ребёнка выговаривать звуки перед зеркалом? Малыш должен видеть, что происходит с его ртом, как ведут себя его губы и одновременно следить за мамой. Рекомендуется обустроить достаточно удобное место и повесить зеркало так, чтобы сын или дочь видел своё отражение беспрепятственно, в положении сидя.
Важно! Хвалить ребёнка за каждый, даже незначительный успех, нужно обязательно!Любое занятие по орфоэпии (правильному литературному произношению) нужно начинать с разминки речевого аппарата, т. е. артикуляционной гимнастики.
Самые простые и эффективные из них:
- «улыбка». Просим кроху улыбнуться максимально широко, но зубки показывать не нужно. Удерживаем губы в таком положении на счёт 5
- «трубочка». Малыш вытягивает губы трубочкой вперёд и удерживает в таком положении на счёт 5
- «заборчик». Ребёнок улыбается и показывает верхний и нижний ряд зубов. Длительность - на счёт 5
- «бегемотик». Широко раскрываем рот, как во время зевания и держим его до 5 секунд
- «змейка». Высунуть и спрятать острый язычок между плотно сжатыми губками. Повторить 5-7 раз
- «лопатка». Широкий, максимально расслабленный язык, кладём на нижнюю губу и удерживаем до 3 секунд. Два повтора подряд
- «часики». Высовываем язычок и двигаем им влево-вправо в течение 3 секунд
- «качели». Ротик широко открыт, язычок двигается вверх-вниз. Длительность упражнения - 3-5 секунд
- «чистим зубки». Ротик раскрыт широко и языком проводим по внутренней поверхности верхних, а потом нижних зубов, слева направо и наоборот
К – конь. Выговариваем с ребёнком букву «к»
Каппацизм - такое название носит нарушение выговора звуков «к», «к´». Это заднеязычная группа звуков. При воспроизведении она предполагает высокий подъём корня языка. Натренировать его поможет упражнение «весёлый борец». Ребёнок открывает рот и пытается вытолкнуть указательный палец взрослого кончиком языка, одновременно произнося та-та-та. Чем большее сопротивление будет испытывать язык, тем быстрее он станет горкой у основания. Это автоматически приведёт к трансформации «т» в «к». Конечно же, руки взрослого нужно предварительно помыть и обработать спиртом. Упражнение нужно выполнять постепенно, начиная с нажима малой силы, для избежания рвотного рефлекса.
Л – лама. Учим ребёнка выговаривать букву «л»
Правильное произношение звука «л» - одна из самых простых логопедических задач. Место прописки этого звука - на кончике языка в положении «за верхними зубками».Для того чтобы его поставить, нужно поместить язык между передними зубами и слегка зажать. Далее произноситься протяжно «ы-ы-ы» с резким одёргиванием языка назад. Для закрепления эффекта нужно пробовать соединять получившийся звук «л» с гласными «а», «о», «е» и т.д. Вот и все!
Ш – шарф. Обучаем ребёнка выговаривать букву «ш»
Раскрытие звука «ш» в домашних условиях происходит через укрепление мышц губ. Не каждому дошкольнику это под силу на первых порах. Для начала нужно выполнить с крохой упражнения «трубочка» и «улыбка» из комплекса разминки. Начинать нужно с темпа на счёт три, постепенно увеличивая скорость поочерёдной смены положения губ. Можно подключить другие способы тренировки губных мышц.
Следующий этап - постановка правильного положения языка у верхнего нёба. Для этого можно предложить ребёнку сымитировать звук цокота копыт лошади. Далее - показать, как дует ветер на одуванчик. Все позиции из комплекса рекомендуется выполнять последовательно, в течение 3-5 секунд каждое.
Закрепление произношения происходит через фиксацию плоского расслабленного языка у нёба с одновременным его воспроизведением.
Иногда помогает метод физического воздействия, который любят использовать опытные логопеды. Простой деревянной палочкой ребёнку помогают придерживать язык у нёба. В то же время его просят с усилием выдувать воздух изо рта. Звук «ш» получается автоматически.
Ж – жираф. Учим ребёнка выговаривать звонкую букву «ж»
Механизм раскрытия звука «ж» у ребёнка происходит примерно по тому же принципу, что и «ш», но звонко. Правильное положение речевого аппарата при этом: расслабленный язык стоит наверху ковшиком, зубы в положении заборчика, губки вперёд, гортань напряжена. Стараемся добиться нужного звучания.Р – рама. Трудная миссия, но реальная! Обучаем правильно выговаривать букву «р»
Как правило, этот звук логопеды ставят в последнюю очередь, т. к. он достаточно сложен для произношения. Главная задача - избавить чадо от привычки воспроизводить букву горлом, чтобы избежать «картавого» эффекта.В игровой форме малышу предлагается прилепить язык к нёбу и попросить с силой выдохнуть воздух на его кончик в течение 10 секунд. Дети с удовольствием повторяют это упражнение, ведь оно так смешно щекочет во рту. Для закрепления навыка правильно выговаривать букву р малышу можно предложить порычать, как лев. Если повторять эту игру достаточно часто, через некоторое время можно забыть о проблеме картавости навсегда.
Лучшие упражнения для детей – выговариваем буквы вместе: видео
Случилось так, что ребёнок не выговаривает буквы? Видео наглядно поможет в этом.
Тарасова Елена Геннадьевна
Должность:
учитель-логопед
Учреждение:
ГОКУ СКШ № 3 г. Тулуна Иркутской области
Логопедическое занятие
Аннотация: В работе предлагается логопедическое занятие по автоматизации звука [Ш] в словах и предложениях на материале игр и упражнений, способствующих коррекции и развитию психических процессов у учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Класс: 1
Речевое заключение: Системное недоразвитие речи легкой степени тяжести с нарушением звукопроизношения по типу дислалии (шипящий сигматизм) при умственной отсталости.
Тема: Звук и буква [Ш]
Цель:
Автоматизация звука [Ш] на материале игр и упражнений на развитие психических процессов.
Задачи:
Закреплять четкое произношение звука [Ш] в словах и предложениях.
Корригировать и развивать произвольное внимание через упражнения в нахождении общих и отличительных признаков предметов.
Воспитывать положительную мотивацию к занятиям через игровые формы его проведения.
Оборудование: кукла Золушка, мягкие игрушки (петушок, кошка, мышка, лягушка, мишка), плакат "Чудо дерево", карета, предметные картинки, схемы «место звука [Ш] в слове», компьютер, мультфильм Уолта Диснея "Золушка", карточки для развития зрительного восприятия, мяч.
Ход занятия:
I . Орг. момент
Ребята, сегодня к нам в гости пришла героиня сказки (появляется кукла в рваном платье, без туфель, бус, короны), прочитайте её имя
Золушка
Назовите пятую букву в её имени?
II . Разбор артикуляции
(губы трубочкой, зубы вместе, язычок поднимается вверх, но к зубам не прижимается, воздушная струя тёплая)
III . Характеристика звука
Дайте характеристику звуку (согласный, шипящий, твёрдый, глухой)
VI . Артикуляционная гимнастика
| 1. «Улыбочка-хоботок» «Улыбка» - Удержание губ в улыбке. Зубы не видны. Улыбайся народ, 2. «Лопаточка» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык широкий покажи 3. «Чашечка» Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка опущена, прогибается к низу. В таком положении язык удержать от 1 до 5-10. Язычок наш поумнел. 4. «Вкусное варенье» Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу (язык – широкий, боковые края его касаются углов рта), делая движения языком сверху вниз, а не из стороны в сторону. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать её пальцем). Губка верхняя в варенье 5. «Согрей – заморозь ладошку» |
| Произносим длительно звук [C] (при этом воздушная струя направлена на ладонь) – ладошка замёрзла, а теперь согреем её - произносим длительно звук [Ш]. |
V . Основная часть
Послушайте историю Золушки (включается фрагмент мультфильма, где мачеха и сестры уезжают на бал, а Золушка, заплакав, убегает).
В своей комнате Золушка долго плакала, а потом решила попросить помощи.
Давайте отправимся вместе с ней и поможем Золушке собраться на бал. Вам нужно будет запомнить всех, у кого она побывала.
1. «Съедобное – не съедобное» (игра с мячом)
А вы хотели бы помочь ей?
Для этого нам нужно правильно произносить звук [Ш], красиво говорить и быстро выполнять все задания.
Отгадайте загадку и узнаете, к кому первому пришла Золушка
В подполье, в каморке
Живет она в норке.
Серая малышка,
Кто же это? (мышка)
Я буду кидать Вам мяч и называю разные предметы, Вы ловите его, повторяете его название. Если названный предмет можно употреблять в пищу, вы говорите «съедобный», если нет - «несъедобный»
Слова: шишка, шар, шоколадка, шарф, шуруп, каша, шкатулка, шуба, шашлык, ватрушка, картошка, кувшин, груша, плюшка (После выполнения у Золушки появляется новое платье).
2. Упражнение в классификации
Отгадайте загадку и узнаете, к кому второму пришла Золушка
Мордочка усатая, шубка полосатая
Молоком питается. Как называется? …кошка (появляется игрушка).
Кошка предлагает Вам группы картинок. Назовите картинки (выдаются каждому ребёнку:
1. Неваляшка, кукла, шары, машинка, робот, самолёт, матрёшка.
2. Шуба, рубашка, юбка, платье, шорты, штаны.
3.Лошадка, мышка, тигр, кошка, жираф, собака.)
Как эти предметы можно назвать одним словом? (Игрушки, одежда, животные)
Выберете только те предметы, в названии которых встречается звук [Ш].
Определите место звука [Ш] в словах, подберите нужную схему.
| | | |
(после выполнения задания у Золушки появляются туфли).
3. Упражнение "Чудо дерево"
Отгадайте загадку и узнаете, к кому третьему пришла Золушка.
Добрый он, большой, лохматый.
Его знаете ребята.
Он в берлоге спит зимой под высокою сосной.
Он не слон и не мартышка.
Это косолапый … мишка (появляется игрушка)
Мишка рад помочь Золушке, но для этого нужно выполнить задание: на волшебном дереве выросли картинки.
Назовите их одним словом.
Посмотрите внимательно, найдите одинаковые и снимите их.
В благодарность за то, что вы выполнили задание, Мишка дарит Золушке корону.
4. Динамическая пауза
Прежде, чем отправиться в дальнейший путь, выполним упражнение «Горошек растёт» (с музыкальным сопровождением).
Сейчас я превращу вас в горошинки. Посадили горошинки в землю (присаживаемся). Солнышко светит и согревает вас, вы начинаете расти (поднимаем руки вверх и начинаем приподниматься). Растём! Растём! Растём! Выросли! (поднимаемся на носочки и тянем вверх руки). Превращайтесь в детей и возвращайтесь на свои места.
5. Упражнение на развитие внимания "Посмотри внимательно"
Отгадайте загадку и узнаете, к кому четвертому пришла Золушка и для кого мы вырастили горошек.
Встает на заре,
Поет во дворе,
На голове гребешок
Кто же это? … петушок (появляется игрушка)
Петушок приготовил для Золушки задание:
Посмотрите внимательно,
Поразмыслите не спеша,
И отыщете обязательно
Шесть вещей со звуком [Ш].
А теперь сравните мальчиков: предъявляется две картинки, отличающиеся несколькими признаками. 
Посмотрите на карточку и посчитайте: сколько здесь шарфов, шапок и шуб.
Сколько ребят мы сможем одеть для зимней прогулки, так чтобы у каждого ребёнка была шапка, шуба и шарф?
Петушок благодарит Вас за правильно выполненные задания и дарит Золушке бусы.
Физ. минутка
Пока Петушок нёс подарок, все бусинки перемешались, давайте поможем перебрать их по цвету (ученики перебирают бусинки под музыку).
6. Дидактическая игра "Подбери по форме"
Посмотрите на нашу Золушку, готова ли она к балу.
Мы помогли Золушке собраться на бал, но дворец находится очень далеко. Как же ей добраться до него? Отгадайте загадку и узнаете, кто ей поможет:
На полянке и опушке
Нас всегда везде найдете
Мы зеленые квакушки
Лупоглазые … лягушки (появляется игрушка)
Что подарила Лягушка Золушке вы узнаете, если соберете слово, поставив цифры в той последовательности, какой они идут при счете.
Прочитайте слово КАРЕТА
Карета непростая, а волшебная. Какие геометрические фигуры вы видите в её окошечках. Вы должны найти картинки, похожие на треугольник, квадрат и прямоугольник. Среди выбранных Вами картинок найдите те, в названии которых встречается звук [Ш], и пометить их в окошки. Только после этого карета сможет поехать.
6. Упражнение на развитие долговременной памяти
Пока Золушка едет на бал, давайте вспомним всех, кто помог ей собраться. Кто был первый, второй, третий, четвертый, пятый? (по мере называния игрушки выставляются на столе).
VI . Итог
Включается фрагмент мультфильма, где Золушка танцует на балу.
Ребята, Вы помогли Золушке?
Что Вы для этого делали?
